АНАЛИЗ РАБОТЫ 18-19

Отчет
о проделанной работе
за 2018 – 2019 учебный год
ГКОУ РД «Государственная гимназия –
интернат музыкально-хореографического
образования г.Каспийск»

Работа ГКОУ РД «Государственная гимназия – интернат музыкальнохореографического образования г.Каспийск» осуществлялась в соответствии с
поставленными на 2018/2019 учебный год задачами:

•

•
•

•

1. Повысить уровень образования за счет обеспечения качественного
образования в соответствии с требованиями ФГОС:
• создать условия для повышения качества образования;
• совершенствовать механизмы повышения мотивации учащихся к учебной
деятельности;
• формировать у учащихся ключевые компетенции в процессе овладения
универсальными учебными действиями;
• совершенствовать межпредметные связи между системой основного и
дополнительного образования;
совершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования,
сопоставляя реально достигаемые образовательные результаты с требованиями
ФГОС, социальным и личностным ожиданиям потребителей образовательных услуг.
продолжить работу над созданием условий безопасного и комфортного
образовательного пространства для пребывания всех участников образовательного
процесса, включающие применение развивающих и здоровьесберегающих
педагогических технологий в различных видах деятельности;
повысить эффективность контроля качества образования; - продолжить работу над
созданием безопасного образовательного пространства;
перейти на федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования в 8 кл.
2. Совершенствовать воспитательную систему школы:
способствовать сплочению классных коллективов через повышение мотивации
учащихся к совместному участию в общешкольных внеклассных мероприятиях,
экскурсионной программах, проектной деятельности;
• повысить уровень общешкольных мероприятий и конкурсов, улучшить качество
проводимых тематических классных часов,
• расширить формы взаимодействия с родителями;
• продолжить работу по профилактике девиантных форм поведения и вредных
привычек;
• расширить сеть социальных партнёров: культурно-просветительскими, научными
и спортивными организациями, учреждениями среднего и высшего
профессионального образования;
3. Совершенствование системы дополнительного профильного образования:
• создать благоприятные условия для выявления, развития и поддержки одарённых
детей, детей с особыми образовательными потребностями в различных областях
интеллектуальной и творческой деятельности;
• повысить эффективность работы по развитию творческих способностей,
интеллектуально-нравственных качеств учащихся;
• создать условия для самореализации, самообразования для профориентации
учащихся;
2

продолжить развивать профильную подготовку учащихся;
расширить освоение и использование разных форм организации обучения
(экскурсии, практикумы, образовательные события, исследовательские работы.).
•
•

4. Повысить профессиональные компетентности через:
• развитие системы повышения квалификации учителей;
• совершенствование организационной, аналитической, прогнозирующей и
творческой деятельности школьных методических объединений;
• развитие системы самообразования, презентацию портфолио результатов их
деятельности;
• обеспечить повышение уровня педагогического мастерства учителей в области
преподаваемого предмета и методики его преподавания и творческого мастерства.
5. Совершенствовать открытую информационную образовательную среду
школы за счет:
• эффективного
использования в урочной и внеурочной деятельности
информационно — коммуникационных технологий;
• модернизации
материально-технического
обеспечения
образовательного
процесса;
• организации постоянно действующих консультаций и семинаров по вопросам,
связанным с использованием ИКТ;
• продолжить работу над использованием современных моделей информирования
родительского сообщества о состоянии
качества образовательной и материально- хозяйственной деятельности
образовательной организации;

Приоритетными направлениями образовательного процесса были:
1. Внедрение новых федеральных государственных образовательных
стандартов на основной ступени образования.
2. Внедрение
современных
педагогических,
информационнокоммуникационных и здоровьесберегающих технологий в образовательный
процесс школы.
3. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия
профессионального потенциала педагогов.
4. Создание для обучающихся образовательной среды, в которой они могли
бы самореализоваться.
5. Работа с обучающимися по подготовке к сдаче ГИА.

Анализ учебного процесса.
В школе 21 класс – комплект. Все классы занимались в одну смену. Учебный план
школы предусматривал выполнение государственной функции школы –
обеспечение базового общего среднего образования и музыкальнохореографическое развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для
достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном
занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение
указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на
каждой ступени обучения.
Учебный план позволяет реализовать цели образования на современном этапе,
отвечает запросам общества и родителей, обучающихся и направлен на:
- выполнение государственных образовательных стандартов;
- создание условий для предпрофильной подготовки учащихся на музыкальном и
хореографическом отделениях;
- создание условий для удовлетворения потребностей обучающихся в профильных
образовательных траекториях.
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями
обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами,
отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не
превышает предельно допустимого. Компонент образовательного учреждения
был распределен на изучение предметов базисного учебного плана и на
обеспечение образовательного процесса по профильному обучению учащихся 1011 классов. В этом учебном году в 10-11 кл. продолжили работу, по внедрению
профилей: химико-биологического и социально-экономического.
На первой ступени обучения основной акцент делается на формирование
прочных навыков учебной деятельности, на овладение обучающимися
устойчивой речевой, письменной и математической грамотности, на воспитание
культуры речи и общения. За счет школьного компонента в целях
совершенствования эстетического образования в 4-х классах изучается курс
«Основы светской этики».
Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний срок освоения
общеобразовательных программ основного общего образования и рассчитан на 34
учебные недели в год. Полностью реализует государственный стандарт,
обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации,
гарантирует овладение обучающимися необходимым минимумом знаний, умений,
навыков, которые позволят детям продолжить образование на следующей ступени
с целью формирования у учащихся представления о мире, основанного на
приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности, обогащения
5

индивидуальной и коллективной деятельности, воспитания позитивного
ценностного отношения к живой природе, использования приобретенных знаний
и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения
в
окружающей среде в 5х кл. введен курс «Введение в экологию», а в 7-х кл. –
«Экология животных». В 8-х – 9-х кл. реализовался элективный курс «Теория и
практика написания сочинений разных жанров». Этот курс рассчитан на 34 часа
как дополнение к базовому курсу по русскому яз. и литературе. Новизна данного
курса заключается в осуществлении системного подхода с организации
деятельности учащихся по усвоению теории литературы и развитию речевых
умений, а также применению этих знаний и умений на практике (при анализе
художественного произведения), при написании сочинений различных жанров,
для успешной сдачи устной части основного государственного экзамена. Часы
регионального компонента в 5-9 классах распределены на изучение родных
языков в целях языкового развития. В 8-9 классах часы регионального
компонента распределены на изучение «Истории Дагестана», «Культуры и
традиций народов Дагестана». Для качественной подготовки и сдачи ОГЭ были
предложены курсы «Трудные вопросы ОГЭ по математике», «Современные
методы изучения проблем географии России», «Основные вопросы ОГЭ по
биологии», «Актуальные вопросы ОГЭ по обществознанию», «Теория и практика
написания сочинений разных жанров».
С целью реализации ФГОС в 5-х кл. в этом учебном году введен предмет
«Основы духовно-нравственной культуры народов России». Основными задачами
этой предметной области являются воспитание веротерпимости, уважительного
отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание
основных норм морали, нравственных духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов
России, готовность на их основе
к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве,
вырабатывает понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека, семьи, общества.
Предметная область «Искусство» в 2018-2019 учебном году в дополнение к
предметам «Изобразительное искусство», «Сольфеджио», «Слушание музыки»,
«Хор» в 8 – 9 кл. представлена предметом «Искусство». Основной задачей этого
предмета является развитие эстетического вкуса, художественного мышления
обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов,
сопереживать им, оценивать гармоничность взаимоотношений человека с
природой, формировать интерес и уважительное отношение к культурному
наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их
сохранению и преумножению.
Внеурочная деятельность в ГГИМХО в 5-9 классах представлена музыкальнохореографическим профилем. Учащиеся обучаются игре на музыкальных
инструментах: баяне, аккордеоне, фортепиано, скрипке, таре, кумузе, домре
занимаются в хоровых классах, обучаются вокалу. В гимназии действует
хореографический ансамбль «Салам» и ансамбль нагаристов.

Направление внеурочной
деятельности
Общекультурное (музыкальнохореографическое)

Содержание
деятельности
1.Специальность и чтение с листа (музыка).
2.Ансамбль
3.Общее фортепиано
4.Хор
5.Самоподготовка по спец-ти
6.Общее фортепиано (хореография)
7.Историко-бытовой танец
8.Современно-бальный танец
9.Беседы о хореографическом искусстве
10. Ансамбль (хореография)

Музыка
Музыка как профильный предмет изучается по программам
«Дополнительного предпрофессионального образования в области
музыкального
искусства.
Эти
программы
модифицированы
преподавателями ГГИМХО.
На музыкальном и хореографическом отделениях внеурочная
деятельность представлена следующими дисциплинами:
- «Хоровое исполнительство»;
- «Класс общего фортепиано»;
- «Класс специального фортепиано»;
- «Класс скрипки»;
- «Класс тара»;
- «Класс баяна»;
- «Класс аккордеона»;
- «Класс гитары»;
- «Класс домры»;
- «Класс вокала»;
- Ансамбль;
- Самоподготовка.

Учебный план для 10-11 классов состоит из:
- обязательных общеобразовательных предметов на базовом уровне;
- компонента образовательного учреждения.
Обязательные общеобразовательные учебные предметы направлены на
завершение общеобразовательной подготовки обучающихся и представляют
функционально полный набор учебных предметов.
Компонент образовательного учреждения использован для введения в 10-11
классах химико-биологического и социально-гуманитарного профилей.
В текущем учебном году обучающимся 10 – 11 классов для качественной
подготовки и сдачи ЕГЭ также предложены курсы:
- «Человек, общество, мир» (1 час);
- «Интеграл» (1 час);
- «Современная политическая карта мира» (1 час);
- «Сочинение – рассуждение как жанр и вид творческой работы» (1 час);
- «Художественный анализ литературного текста» (1 час);
- «Грамматический курс английского яз.» (1 час);
- «Специфические свойства неорганических веществ» (1 час).
В учебном плане школы соблюдены нормативы максимальной аудиторной
нагрузки обучающихся. Учебный план за год выполнен, учебные программы
пройдены.
Движение учащихся в течение учебного года связано, главным образом, со
сменой места жительства учащихся.
Выбывших – 23 учащихся.
Прибывших – 9 учащихся.
Учебный год успешно окончили все обучающиеся школы в количестве 645
учеников. 587 обучающихся 1-8, 10 классов переведены в следующий класс, 58
выпускников 9-11 классов успешно прошли государственную (итоговую)
аттестацию и получили аттестат об образовании. Четыре выпускника получили
аттестат об основном общем образовании особого образца: Наврузова Аида,
Испагиева Маржанат, Хайбулаева Милана, Шихова Айшат. Хотя Сайфулаева
Лейла, Абдулазизов Гаджи и Аминова Амина тоже могли быть претендентами на
аттестат особого образца. По сравнению с прошлым учебным годом количество
учеников, получивших аттестат особого образца увеличилось на 2 выпускника.

1кл
Кол-во уч-ся
на
01.09.2018г.
Прибыло в
течение
уч.года
Выбыло в
течение
уч.года
Кол-во уч-ся
на
01.07.2019г.
Отличники /
хорошисты
Оставлено на
второй год
Оставлено на
осень

2кл
100

3кл
84

4кл
80

5кл
82

6кл
59

7кл
50

8кл
59

9кл
38

10кл
13

11кл
14

Итого
652

73
2

634

20/36

14/30

14/26

4/21

5/20

1/12

5/10

8/4

2/6

1/3

74/168

Успеваемость – 100%
Качество – 44 %
Средний балл – 3,5
Окончили среднюю (полную) школу и получили аттестаты - 14
Из них награждены медалью «За особые успехи в учении» Из них награждены почетной грамотой - 5
Окончили основную школу и получили аттестаты - 38
Из них получили аттестаты особого образца - 7
Награждены почетной грамотой – 11
Не получивших аттестат об окончании основной школы - нет
Контроль знаний и общеучебных умений, усвоение содержания образования –
одна из приоритетных задач в деятельности школы.
На протяжении учебного года осуществлялся мониторинг и диагностика
качества обучения и усвоения программного материала по всем предметам
учебного плана. Промежуточные результаты усвоения программного материала
отслеживаются на основе итогов, полученных по окончании четвертей, полугодий
и по итогам года.
Статистические
данные
свидетельствуют
обучающимися
образовательных
стандартов
содержания образования.

об
успешном
обязательного

освоении
минимума

Качество знаний обучающихся
в 2018 – 2019 учебном году
Год

качество

IV четверть

Количество
обучающихся

III четверть

Количество
обучающихся

качество

Количество
обучающихся

II четверть

качество

Количество
обучающихся

Класс

I четверть

2а

36%

45%

28%

2б
2в
3а
3б
4а
4б
Итого по
нач. шк.
5а
5б
6а
6б
7а
7б
8а
8б
9а
9б
Итого по
осн. школе
10
11
Итого по
средней
школе
Итого по
школе

32
34
42
41
39
40
219

24%
38%
46%
47%
39%

32
34
42
41
39
39
260

44%
79%
52%
58%
54%
58%
54,4%

32
34
41
41
39
39
259

44%
73%
42%
54%
44%
55%
51%

32
34
41
41
39
39
259

50%
72%
52%
49%
59%
39%
48%

46
75
53
58
54
51
50

40
38
30
29
24
24
27
29
16
22
263

25%
26%
33%
31%
17%
25%
25%
21%
19%
27%
25%

38
38
29
29
25
24
27
28
16
22
276

34%
32%
38%
41%
32%
25%
26%
25%
25%
32%
31%

37
38
29
29
25
24
27
28
16
22
275

24%
32%
31%
35%
18%
16%
26%
28%
25%
32%
26,7%

37
38
29
29
25
24
27
28
16
22
275

30%
34%
38%
35%
20%
17%
33%
20%
25%
27%
28%

30
34
38
48
28
25
33
21
31
37
62

13
14
27

38%
29%
33,5%

13
14
27

62%
29%
45,5%

29
45,5
44

509
(без 1 кл
и 2 кл )

32%

563
(без 1кл)

40,3%

561 без
1кл

39%

561
без
1кл

42%

32,5

Каждую четверть выявлялся средний показатель качества знаний по отдельным
предметам по классу и школе в целом.

Качественные показатели по предметам за три года.
Предмет
Алгебра
Геометрия
Русский язык
Литература
Английский язык
Французский язык
История
Обществознание
История Дагестана
КиТНД
География
География Дагестана
Биология
Химия
Физика
Искусство
Информатика
Технология
Физкультура
ИЗО
ОБЖ

2016-2017
48%
52%
61%
68,3%
62%
51%
65%
69%
70%
100%
75%
75%
67%
59%
47%

2017-2018
56%
51%
59%
68%
57%
50%
65%
69%
70%
100%
73%
75%
69%
59%
44%

68%
97%
91%
89%
88%

88%
94%
89%
94%
80%

2018-2019
50%
49%
52%
65%
56%
52%
63%
67%
68%
82%
70%
66%
59%
56%
34%
71%
81%
85%
90%
95%
76%

По результатам показателей можно сделать вывод, что качество обучения
немного снизилось по алгебре, русскому яз., КТНД, география Дагестана,
технологии, информатики, английскому языку, физике и ОБЖ. По остальным
предметам показатели стабильные.
В рамках внутришкольного контроля с целью отслеживания уровня знаний,
умений и навыков у обучающихся в течение года проводились административные
контрольные работы во 2 – 11 классах. Проверялось правописание основных
орфограмм и пунктограмм, выполнение грамматических заданий, умение решать
уравнения и неравенства, упрощать выражения и работать с графиками функций.
Выявлялись знания терминологии, умение осуществлять выбор верных суждений,
давать развернутый ответ на проблему.
С целью определения уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в
следующий класс, прогнозировании результативности дальнейшего обучения
учащихся проводилась промежуточная аттестация во 2 - 8, 10 классах. Анализ
промежуточной аттестации показал, что основная часть школьников освоила
программный материал на хорошем уровне. Обучающиеся могут применять свои
знания и умения в различных ситуациях. В основном они подтвердили свои
годовые оценки.
11

Результаты промежуточной аттестации
1. Начальная школа
Русский язык.
Класс Всего
уч.
1а
1а
1б
1б
2а
17
2а
16
2б
18
2б
14
2в
17
2в
17
3а
20
3а
21
3б
19
3б
22
4а
20
4а
19
4б
21
4б
18

Писало Дата

13
16
18
14
17
17
20
21
18
21
20
16
21
18

«5» «4» «3» «2» Усп. Кач. Ср. ФИО учителя
б.
14.05.
Сулейманова З.К.
14.05.
15.05.
Магомедова А.З.
15.05.
14.05. 3
8
2
90
27
3
Чавтараева М.А.
14.05. 3
7
6
100 63
3,8 Умаева З.К.
15.05. 7
8
1
4
80
72
3,8 Урдиханова С.Н.
15.05. 3
4
3
3
71
50
3,5 Газалиева А.Г.
15.05. 5
10 1
1
90
80
3,8 Газалиева А.Г.
15.05. 8
5
4
100 75
4
Умаева З.К.
15.05. 7
10 1
100 80
3,9 Велиева Н.В.
15.05. 9
5
2
100 76
3,9 Давудова И.Г.
16.05. 13 3
2
88
72
3,6 Велиева Н.В.
16.05. 11 7
3
100 86
3,8 Давудова И.Г.
15.05. 6
10 4
100 75
4,1 Магомедова А.Ш.
15.05. 1
5
10 100 31
3,2 Магомедова А.З.
14.05. 6
7
7
1
97
62
3,7 Джапарова Б.З.
14.05. 2
8
5
100 55
3,5 Магомедова А.З.

Ошибки, допущенные в работе:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

2-е классы:
Безударные гласные в корне слов
Пропуск букв
Замена букв
Перенос слов
Разделит. Ь
Удвоенные согласные
Деление слов на слоги
Определение ч/речи
Выделение главных членов

3-е классы:
1. Безударные гласные в корне слов
2. Заглавная буква в им. собственных
3. Правописание оконч. сущ. и прил.
12

4. УК – УН
5. Удвоенные согласные
6. Звонкие и глухие согл. в середине и на конце слов
7. Пропуск слов.
8. Морфемный разбор
9. Времена глаголов
10.Морфолог. разбор.
4-е классы:
1. Безударные гласные в корне слов
2. Согласование глаголов в прош. вр. с сущ.
3. Пропуск и замена букв
4. Морфологический разбор
5. Определение спряж. глаголов
6. Фонетический разбор
7. Выписать словосочетание
8. Указать части речи
Математика
Класс Дата
2а
2б
2в
3а
3б
4а
4б

16.05
16.05
14.05
16.05
14.05
14.05
16.05

Всего
уч.
33
32
34
41
41
39
39

Писало «5» «4» «3» «2» Усп. Кач. Ср.
б.
33
1
6
26 0
100 21
3,2
32
6
12 9
4
87
58
3,6
34
13 13 7
1
94
76
4
41
12 14 15 100 63
3,5
41
5
11 23 2
92
40
3,3
39
8
18 11 2
93
58
3,5
39
9
18 11 1
97
69
3,9

ФИО учителя

Чавтараева М.А.
Урдиханова С.Н.
Газалиева А.Г.
Велиева Н.В.
Давудова И.Г.
Магомедова А.Ш.
Джапарова Б.З.

Ошибки, допущенные в работе:
1.
2.
3.
4.
5.

2 класс
Решение текстовых задач
Решение уравнений
Сложение и вычитание в столбец
Логическая задача
Геометрическая задача

1.
2.
3.
4.
5.

3 класс
Примеры с действиями
Меры величин
Найти периметр и площадь геометрических фигур
Решение примеров в столбец
Уравнение
13

6. Задачи
4 класс
1.Решение задач (текст. и геометр.)
2. Сравнение чисел
3. Решение уравнений
4. Вычисление выражений
5. Логическая задача
2. Средняя и старшая школа
Русский язык.
Класс Дата
5а
5а
5б
5б
6а
6а
6б
6б
7а
7а
7б
7б
8а
8а

14.05.
14.05.
17.05.
17.05.
14.05.
14.05.
15.05.
15.05.
15.05.
15.05.
15.05.
15.05.
16.05.
16.05.

Всего
уч.
19
19
19
19
14
15
29
29
13
12
11
13
13
14

Писало

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп.

Кач.

Ср.б.

ФИО учителя

19
19
19
19
14
15
29
29
13
12
11
13
13
14

3
3
1
7
1
1
2
2
1
2
3
1
5
5

7
6
6
4
5
2
14
14
2
5
2
2
6
3

8
6
9
8
8
8
11
11
8
5
5
10
2
6

3
4
4
2
2
1
1
2
-

100
84
84
100
100
73,3
93,1
93,1
87
100
90
84
100
100

55
36
39
50
43,3
20
55
55
23
58,3
45
23
71
50

3,5
3,2
3,3
3,8
3,5
3
3,5
3,5
3,1
3,7
3,6
3,3
4,3
3,7

Ферзилаева К.М.
Тарикулиева М.
Алиева З.А.
Шакирова Б.И.
Мусаева А.М.
Фатахова А.А.
Зелимханова М.
Фатахова А.А.
Фатахова А.А.
Ферзилаева К.М.
Ферзилаева К.М.
Тарикулиева М.
Шакирова Б.И.
Тарикулиева М.

8б

16.05.

3,7

Тарикулиева М.

8б

16.05.

100

3,6

10
10

17.05.
17.05.

13
13

5
5

6
4

2
2

100
84

84,6
69

3,8
3,9

Шакирова Б.И.
Фатахова А.А.
Фатахова А.А.

Ошибки, допущенные в работе:
5 класс
1. Орфографические ошибки:
- чередование гласных
- безударные гл. в корне
- правописание предлогов
- безуд. личные оконч. глаголов
- пунктуация при однородн. чл.
2. Грамматические разборы:
- морфологический разбор
- синтаксический разбор
14

6 класс
1. Не с частями речи
2. Падежные оконч. сущ.
3. Правописание суф. (н-нн, к-ск)
4. Правописание числит., сложн. прилагательных
5. Тире между подлежащим и сказуемым
6. Пунктуация
7 класс
1. Безударные гласные в корне
2. Н-нн в суф. прич.
3. Не с причастиями
4. Правописание частиц союзов и предлогов
5. Запятые при прич., дееприч. оборотах
6. Грамматические разборы

1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.

8 класс
Изложение
Грамматические ошибки
Речевые ошибки
Пунктуация
Задание (8 зад)
Не с разными ч/речи
Типы подч. связи в словос.
Знаки препинания при вводных словах обр. и одн. членах

10 класс
Сочинение, тесты
1. Задание 21 – соответствие теме
2. Задание 23, 24, 25 – справились плохо
3. Речевое оформление
4. Грамматические ошибки
5. Композиционное построение
6. Чередование гласных
7. Правописание приставок
8. Н-нн в суффиксах разных ч/речи
9. Пунктуация

Математика
Дата
Класс
5а
5б
6а
6б
7а
7б
8а
8б
10

16.05
16.05
15.05
15.05
16.05
14.05
15.05
15.05
16.05

Всего
уч.
38
38
29
29
24
25
27
28
13

Писало «5» «4» «3» «2» Усп. Кач.
38
38
29
29
24
25
27
28
13

3
5
1
3
2
5
4
2

10
9
9
7
6
6
7
3
5

8
22
15
18
16
19
15
20
5

2
4
1
-

100
95
82
83
100
100
100
100
100

35,4
37
34
36
35
24
44
25
61

Ср.
б.
3,4
3,4
3,1
3,4
3,4
3
3,6
3,3
3,7

ФИО учителя

Ханова Ч.М.
Алиханов Э.М.
Агавердиева Э.Г
Агавердиева Э.Г
Алиханов Э.М.
Агавердиева Э.Г
Ханова Ч.М.
Ханова Ч.М.
Алиханов Э.М.

Ошибки, допущенные в работе
5 класс
1. Умножение десятичных дробей
2. Деление десятичных дробей
3. Нахождение неизвест. слаг.
4. Вычисление выражения
5. Нахождение процента от числа
6. Построение угла с помощью транспортира
7. Решение задачи
6 класс
1. Действия с положит. и отриц. числами
2. Раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых
3. Решение задач на проценты
4. Решение уравнений
5. Построение на координ. плоск.
6. Решение задач на движение
7 класс
1. Умножение многочлена на одночлены
2. Выражение одной переменной на другой
3. Построение графика
4. Вынесение общего множителя за скобки
5. Составление уравнения по условию задачи
8 класс
1. Квадратные уравнения
2. Неравенства и системы неравенств
3. Решение уравнений
16

4. Примеры на все действия
5. Задача на проценты
6. Вычисления
10 класс
1. Свойства логарифмов
2. Определение знаков
3. Формулы двойного угла
4. Нахождение ОДЗ
5. Свойства показательной функции
Результаты итогового устного собеседования
по русскому языку в 9-х классах
Задача итогового собеседования по русскому языку - оценить уровень
общеобразовательной подготовки по разделу «Говорение» у выпускников IX
классов. КИМ собеседования проверяет коммуникативную компетенцию
обучающихся - умение создавать монологические высказывания на разные темы,
принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать
текст с привлечением дополнительной информации.
Проверяемые элементы содержания:
1. Чтение текста вслух.
2.
Пересказ текста с привлечением дополнительной информации.
3.
Создание устного монологического высказывания.
4.
Участие в диалоге
5.
Соблюдение норм современного русского литературного языка. Всего
заданий - 4; из них с развёрнутым ответом - 4;
по уровню сложности: Б - 4.
Общее время ответа ученика - 15 минут.
Форма протокола содержит 19 критериев, по каждому из них выставляется 0
или 1 балл. Таким образом, за работу ученик может получить максимум 19
баллов. Минимум для зачета составляет 10 баллов. Минимум (10 баллов)
получили 0 человек, максимум (19 баллов) никто не получил. Устное
собеседование по русскому языку с учащимися 9 классов проведено в
соответствии с моделью проведения итогового устного собеседования. Учащиеся
выполняли устно задания контрольного измерительного материала, состоящего
из четырех заданий, включающих в себя чтение текста вслух, пересказ текста с
привлечением дополнительной информации, монологическое высказывание по
одной из выбранных тем и диалог с экзаменатором - собеседником. На
выполнение работы каждому участнику отводилось, в среднем 15 минут. Оценка
выполнения заданий итогового собеседования осуществлялась экспертами
непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям по
системе «зачет/незачет».
Для проведения устного собеседования были подготовлены 4 аудитории,
17

проведено обучение экзаменаторов-собеседников (Джалаловой Г.Ш.-учитель
географии, Бирюковой Н.И.- учитель истории, Магомедовой С.Р.- учитель
истории, Магомедовой А.З. -учитель начальных классов) и экспертов - учителей
русского языка и литературы Мусаевой А.М., Шакировой Б.И., Тарикулиевой
М.А., Фатаховой А.А.).
Мероприятие прошло организовано. Недостатков в организации итогового
собеседования не выявлено. Сбоев техники не было.
Результаты устного итогового собеседования в 9А классе
№

ФИО

Абасихмаев М.

зачет

2
3

Абдуллаева С.
Алиев Ш.

16
13

зачет
зачет

Арабиева А.

зачет

Гасандибиров И.

зачет

Даитбеков И.

зачет

Рзаев И.

зачет

8
9

Мусанипов М.
Мурсалова М.

17
14

зачет
зачет

Сугаипова А.

зачет

Тагиров Р.

зачет

Чупанов Г.

зачет

Ферзилаева Н.

зачет

Хирамагомедова М.

зачет

Эскендерова А.
Ярахмедов Г.

зачет
зачет

Балл

Зачет / незачет

Результаты устного итогового собеседования в 96 классе
№

ФИО

Абдуллаева А.
Азизова А.

12
11

зачет
зачет

Аммаев А.

зачет

Багаудинова С.

зачет

Багомедов А.

зачет

6
7

Гаджимурадова Л.
Гапизов А.

11
14

зачет
зачет

Гуйская П.

зачет

2
3

Балл

Зачет / незачет

Исаудзиев Р.

зачет

Кадинаев Р.

зачет

Курбанов Т.

зачет

Магамдерова А.

зачет

13
14

Магомедова Д.
Магомедова Р.

зачет
зачет

Мансуров М.
Рабаданова М.

зачет
зачет

Саидов Н.

зачет

Уруджева Л.

зачет

Халидова К.
Шамхалова И.

зачет
зачет

Эминова Г.

зачет

Юсупова А.

зачет

Анализ результатов:
1. Результаты итогового собеседования по русскому языку дают возможность
выявить круг проблем в преподавании русского языка, решение которых
требует особого внимания в процессе подготовки учащихся к ОГЭ по
русскому языку. В первую очередь, сюда относится задание 2 части:
допускаются фактические ошибки при пересказе, а ключевая фраза зачастую
остается забытой или допускаются ошибки при цитировании.
2. Особое внимание заслуживает развитие устной речи у учащихся, так как
речь большинства участников пробного ИС отличается бедностью и/ или
неточностью словаря, часто в речи используются однотипные
синтаксические конструкции.
По результатам итогового собеседования можно сделать следующие выводы.
1.Уровень организации проведения итогового устного собеседования по русскому
языку в 9 классе средний.
2.Уровень результатов устного собеседования по русскому языку в 9 классе
средний.
Рекомендации:
Учителям русского языка и литератур рекомендовано вести коррекционную
работу по выявленным в ходе устного собеседования пробелам в знаниях и
умениях учащихся 9 класса.
Классным руководителям 9 классов довести до сведения родителей (законных
представителей) результаты итогового устного собеседования по русскому языку.
Исходя из вышесказанного, намечены пути устранения:
- на уроках русского языка и дополнительных занятиях работать над
19

обогащением и точностью словарного запаса выпускников;
- продолжать работу с обучающимися над совершенствованием навыков устной
монологической и диалогической речи, с использованием разнообразных
синтаксических конструкций;
- уделять больше внимания на выполнение коммуникативной задачи при ответе
обучающихся, как на уроках, так и дополнительных занятиях;
- включить отработку заданий, типичных итоговому собеседованию в систему
работы по подготовке выпускников к ГИА.
На основании вышеизложенного рекомендуется:
Учителям русского языка:
1. Проанализировать результаты итогового собеседования выпускников,
типичные ошибки и задания, вызвавшие наибольшие затруднения у
обучающихся на заседании МО.
2. Всем учителям «ГГИМХО» определить, с учетом анализа результатов
собеседования, систему работы с обучающимися по совершенствованию
навыков устной монологической и диалогической речи.
Недочеты:
1. Искажение букв.
2. В аудитории 334 не написано место проведения, варианты написаны 1-2
(в протоколах также).
3. Зачет / незачет ставить строго в окошке.
4. Рекомендовано провести обучение собеседников ( следить за временем
на компьютере), тщательно проверять бланки экзаменаторусобеседнику(все ли поля заполнены, код 00, место проведения и т.д.).
5. Проработать навыки заполнения бланков с 1-ой позиции.
Результаты итогового сочинения в 11 классе
Для итогового сочинения в 2018-2019 учебном году были разработаны и
утверждены открытые тематические направления:
1)
2)
3)
4)
5)

Отцы и дети.
Мечта и реальность.
Месть и великодушие.
Искусство и ремесло.
Доброта и жестокость.

Участникам итогового сочинения были предложены темы сочинений в раках
заданных направлений:
110. Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
20

208. Всякая ли мечта достойна человека?
305. Почему великодушие свидетельствует о внутренней силе человека?
409. Как искусство помогает понять действительность?
506. Какие жизненные впечатления помогают верить в добро?
Требование к сочинению №1 «Объем итогового сочинения» выполнили 14
учащихся.
Требование к сочинению №2 «Самостоятельность написания итогового
сочинения» выполнили 14 учащихся.
Критерий №1 «Соответствие теме».
13 учащихся продемонстрировали умение рассуждать на выбранные темы, выбрав
путь ее раскрытия: ответ на вопрос, поставленный в теме; размышлять над
предложенной проблемой; строить высказывания на основе связанных с темой
тезисов.
Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала».
13 учащихся строили свои рассуждения , привлекая для аргументации не менее 1
произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь
использования литературного материала, показывая разный уровень осмысления
литературного материала: от элементов смыслового анализа до комплексного
анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его
интерпретации в аспекте выбранной темы.
В качестве аргументации учащиеся использовали следующие произведения:
- Джон Бойн «Мальчик в полосатой пижаме»
- А.П. Платонов «Юшка»
- М.Шолохов «Судьба человека»
- Л.Н.Толстой «Война и мир».
- К.Г. Паустовский «Телеграмма»
- А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
- И.А.Гончаров»Обломов»
- Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание», «Идиот»
- В.В. Железников «Чучело»
- М. Пьюзо «Крестный отец»
- Х.Хосейни «Бегущий за ветром»
- Д.И. Фонвизин «Недоросль»
- И.С.Тургенев «Отцы и дети».
- Б. Васильев «Летят мои кони»
21

- И.А. Куприн «Чудесный доктор».
Критерий №3 «Композиция. Логика рассуждения».
12 учащихся продемонстрировали умение логично строить свое высказывание,
выдерживая композиционное единство сочинения - рассуждения: вступление
(тезис), тезисно - доказательная часть, заключение (вывод). Выпускники
аргументировали высказанные мысли, выдерживая соотношение между тезисом и
доказательством. В некоторых работах логические нарушения мешали
пониманию смысла сказанного.
Критерий №4 «Качество письменной речи»
9 учеников показали навыки правильного речевого оформления сочинений.
Выпускники точно выражали мысли, используя разнообразную лексику и
разнообразные грамматические конструкции, при необходимости уместно
употребляли литературоведческие термины, избегая речевых штампов. В работах
5 учащихся низкое качество речи: бедный словарный запас, однообразие
грамматических и синтаксических конструкций - существенно затрудняло
понимание смысла текста.
Критерий №5 «Грамотность»
10 обучающихся получили зачет по данному критерию.
В работах 5 обучающихся допущены разные виды ошибок:
Фактические ошибки:
- связанные с привлечением литературного материала (неверное именование
героев, неправильно названы жанры произведений и т др.)
- ошибки в фоновом материале (искажение фактов, не связанных с
литературным материалом)
Логические ошибки:
- неоправданное повторение высказанной ранее мысли
- нарушение причинно-следственных связей
- раздробление микротемы другой микротемой
Речевые ошибки:
- нарушение лексической сочетаемости
- употребление слова в несвойственном ему значении
- немотивированное применение диалектных и просторечных слов
- порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения
Грамматические ошибки:
22

- нарушение согласования и управления в словосочетании
- построение предложения с однородными членами, причастными и
деепричастными оборотами
- нарушение границ предложений
- нарушение согласования определений с определяемым словом
- нарушение связи между подлежащим и сказуемым
- нарушение построения сложного предложения
- неоправданные повторения слов
- употребление слова в несвойственном уму значении
- нарушение построения предложений с прямой и косвенной речью
Орфографические ошибки:
- правописание личных окончаний глаголов
- правописание суффиксов различных частей речи
- непроизносимые согласные
- слитное, раздельное и дефисное написание слов
- н-, -нн- в суффиксах различных частей речи
- не-ни с разными частями речи
- написание предлогов и союзов
- написание имен собственных
- правописание изменяемых приставок
- правописание производных предлогов
- правописание корней с чередованием
- правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне
слова
- гласные и-ы после шипящих и ц
Пунктуационные ошибки:
- знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями
- знаки препинания в предложениях с однородными членами
- знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения
- пунктуация в сложных предложениях с разными видами связи
- знаки препинания в предложениях с прямой речью
- знаки препинания в СПП с разными типами придаточных
23

Графические ошибки:
- пропуски слов
- замены букв и др.

ФИО

К1

К2

КЗ

К4

К5

Абдурагимова М.

зачёт

Азизова С.

зачёт

Асадулаев М.

зачёт

Бабаев К.

зачёт

Балов М.

незачёт

Буттаев Р.

зачёт

Гасанов 3.

зачёт

Джабраилов М.

незачет

Зачет/неза
чет

Ибрагимов Т.

зачёт

Куруглиев А.

зачёт

Маммаева П.

зачёт

Мутаева Л.

зачёт

Тагирова М.

зачёт

Шахбанов М.

зачет

Таким образом, анализ сочинений показал, что у обучающихся 11-х классов
сформированы умения:
- рассуждать на выбранные темы
- размышлять над предложенной проблемой
- строить высказывания на основе связанных с темой тезисов
- аргументировать , избирая свой путь использования литературного материала
- логично строить свое высказывание, выдерживая композиционное единство
сочинения - рассуждения
- правильного речевого оформления сочинений
Недостаточно развитыми остаются навыки грамотного письма. В работах
допущены разные виды ошибок: фактические, логические , речевые,
грамматические,
орфографические,
пунктуационные.
Для исправления недочетов учителям русского языка даны рекомендации:
1. На уроках развития речи по русскому языку и литературе
систематически работать с текстовой информацией с целью
формирования коммуникативной компетентности обучающихся:
«погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные
виды информации и осознавать оригинальность авторской
содержательно-концептуальной позиции, заявленной в тексте.
2. Развитие всех видов речевой деятельности учащихся в их единстве и
взаимосвязи, формирование метапредметных умений и навыков.
3. Использование просмотрового, поискового, исследовательского чтения с
25

ориентацией на отбор нужной информации. Совершенствование на
уроках гуманитарных дисциплин навыков работы обучающихся со
справочной, литературоведческой и лингвистической литературой.
4. Обучение написанию сочинений разных жанров развивающего,
исследовательского характера на уроках русского языка и литературы на
протяжении всех лет обучения.

Анализ выпуска основной и средней школы показал, что обучающиеся
получили знания и умения по предметам школьной программы. Это
подтвердили результаты государственной (итоговой) аттестации, были
допущены все 16 учащихся 9а кл. Все выпускники сдавали обязательные
экзамены по русскому яз и математике. Для сдачи экзаменов по выбору были
определены общество, история, география, химия, биология, физика,
информатика, литература. Кроме того ученики 9а кл. сдавали экзамены по
профильным предметам: народно-сценическому и классическому танцам,
ученики 9б кл. подтвердили свои знания , сдав экзамен по сольфеджио и
специальности.
По итогам ГИА все учащиеся получают аттестаты об основном общем
образовании. Хотя некоторым учащимся пришлось пересдать экзамены для
получения аттестата.
1. Гасандибиров Иса (9а) – география (2 пересдал на 4)
2. Тагиров Рамазан (9а) – математика (2 пересдал на 4)
3. Хирамагомедова Меседо (9а) – математика (2 пересдала на 4)
4. Абдуллаева Асият (9б) – обществ. – (2 пересдала на 4)
5. Гаджимурадова Лейла – 9б – обществ. (2 пересдала на 4)
Таким образом , все учащиеся 9х кл успешно прошли Государственную итоговую
аттестацию
Результаты ОГЭ:
Предмет
Русский язык
Математика
Обществознание
Химия
География

Всего
уч-ся
38
38
38
38
38

Писало

«5»

«4»

«3»

«2»

38
38
31
6
12

13
13
3
4
-

12
20
18
2
8

12
4
10
4

Усп.,
%
100
100
100

100
100

Кач.,
%
66
87
68
100
67

Ср.
балл
4.0
4.3
3.8
4.8
3.7

История
Биология

38
38

5
17

2
4

2
11

1
2

100
100

88.2

4.2
4.4

Физика

100

Информатика
Литература

38
38

1
1

100
100

4
4

Выводы и рекомендации:
Экзамены по русскому яз., математике и предметам по выбору сдали
все допущенные к сдаче ГИА-9.
Хорошо справились учащиеся со сдачей русского яз. , математики,
химии, биологии, обществ, географии, истории, физики, информатики,
литературы.
Неудовлетворительных оценок ни по одному предмету нет. Это
говорит о правильно и грамотно поставленной работе при подготовке к
ОГЭ. Учителям: Мусаевой А.М., Алиханову Э.М., Джалаловой Г.Ш.,
Тагировой Э.К., Халимбековой Т.М., Бирюковой Н.И., Абдуллаевой П.Т. ,
Валиеву В.О. , объявить благодарность за хорошую подготовку учащихся к
ОГЭ.
Качественные показатели ОГЭ
Предмет
Русский яз.
Математика
Обществознание
Биология
География
Химия
Физика

2016-2017
уч. год
72%
95%
72%
86,3%
87%
100%
100%

2017-2018
уч. год
100%
94%
66%
68,8%
100%
100%
0

2018-2019
уч. год
66%
87%
68%
88.2%
67%
100%
100%

Результаты ЕГЭ:
До итоговой аттестации были допущены все обучающиеся 11 класса в
количестве 14 человек. Выпускники сдавали два обязательных экзамена по
русскому языку и математике в форме ЕГЭ, необходимые для получения
аттестата о среднем (полном) общем образовании. Для сдачи экзаменов по
выбору выпускники определили историю, обществознание, химию,
биологию, физику, информатику. В ходе аттестации получены следующие
результаты:

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Абдурагимова Максалина
Азизова Саят
Асадулаев Магомед
Бабаев Камиль
Балов Марат
Буттаев Рашид
Гасанов Запир
Джабраилов Магомед
Ибрагимов Тимур
Куруглиев Алифенди
Маммаева Патима
Мутаева Лейла
Тагирова Муминат
Шахбанов Мурад
Проходной балл
Средний балл по школе

65
56
70
59
82
57
66
54
70
70
70
87
62
64
24
67

3
4
3

58
28

Учитель

54
29
48
52
20

27
59

36
78
36
49

Физика

37
27
44

32
32

56
4
4
4
3
4
3
3.7

История

50
43

50
70
4
4
4

Обществозн
ание

Мусаева А.М.
Ибрагимова Г.В.
Ибрагимова Г.В.
Гадисова Л.Д.
Гадисова Л.Д.
Халимбекова Т.М.
Тагирова Э.К.
Абдуллаева П.Т.
Сулейманова Ш.З.

Биология

14
11
3
7
4
6
7
1
1

Ср.
балл
67
3.7
59
46
40
49
46
27
71

Химия

ФИО учащегося

Проход.
б
24
3
27
42
32
36
36
36
22

Математика
проф.ур.

№

Сдавали

Математика
баз.ур.

Русский язык
Математика баз.
Математика проф.
Обществознание
История
Химия
Биология
Физика
Англ. яз

Всего
уч-ся
14
14
14
14
14
14
14
14
14

Русский
язык

Предмет

31
52

42
46

32
40

65
43
53
36
46

36
27

Выводы и рекомендации:
Экзамены по русскому яз. и математике сдали все и получили аттестаты о
среднем общем образовании.
Хорошо справились учащиеся со сдачей английского яз. (71 б), русского яз
(67 б), математике (100 % кач.), хотя Тагирова М. пересдала математику баз.
, преодолела порог и получила аттестат о среднем общем образовании.
Неудовлетворительные оценки получили:
- по обществознанию – Бабаев К., Ибрагимов Т.
- по истории – Куруглиев А.
28

- по химии – Гасанов З. Азизова С.
- по биологии – Гасанов З. Джабраилов М.
- по физике – Бабаев К.
Анализ по учащимся показывает, что по двум предметам по выбору
неудовлетворительные отметки получили следующие учащиеся:
- Гасанов З. – химия, биология
- Бабаев К. – обществ. Физика
По одному предмету неудовлетворительные отметки у таких уч-ся:
- Азизова С. – химия
-Джабраилов М. – биология
- Ибрагимов Т. – обществ.
- Куруглиев А. - история
Учителям Гадисовой Л.Д., Халимбеоковой Т.М., Тагировой Э.К.,
Абдуллаевой П.Т., сделать соответствующие выводы , усилить работу по
подготовке к ЕГЭ.
Учителям Мусаевой А.М. , Ибрагимовой Г.В., Сулеймановой Ш.З. ,
объявить благодарность за хорошую подготовку учащихся к ЕГЭ.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в
прошедшем учебном году были:
состояние преподавания учебных предметов;
качество ЗУН учащихся;
качество ведения школьной документации;
выполнение учебных программ;
подготовка и проведение итоговой аттестации обучающихся.
Со стороны администрации ведется контроль над адаптационным
периодом обучающихся 1, 5 классов.
В гимназии – интернате созданы необходимые условия для обучения и
воспитания школьников. Учебные занятия проводятся в 1 смену. Все
школьники получают горячее и качественное питание. В 2018 – 2019
учебном году работали кружки «Умелые руки», кружок «Художественной
самодеятельности», «Шахматы», «Волейбольный кружок».
С целью контроля над выполнением гигиенических требований и
условий обучения, недопустимости перегрузок обучающихся, посещались
учебные занятия, проводилось собеседование, проверялась документация. В
ходе проведенного контроля выявлено, что обучение детей проводится с
соблюдением требований.

В течение первой учебной четверти проходило наблюдение за
адаптационным периодом обучающихся 1, 5 классов. Учителя 1-х классов строят
свою деятельность с учётом степени и длительности адаптации детей к школе,
подчёркивает достоинства и успехи детей, учитывает индивидуальные
особенности ребёнка. Учат детей организовывать свою деятельность:
планировать действия, менять условия работы. Соблюдаются гигиенические
требования к условиям обучения. Дети любознательны, раскованы, не
испытывают страха на уроке, свободно общаются, активно работают на уроке,
выполняют указания учителя, проявляют интерес. В основном все дети охотно
ходят в школу и привыкли к школьному режиму: у них положительные
впечатления от школьной жизни, они справляются с учебной нагрузкой без
особого напряжения. 29 первоклассников имеют высокий уровень адаптации,
т.е. предъявляемые требования к ним воспринимают адекватно, 35 - средний
уровень адаптации, посещение школы не вызывает у них отрицательных
переживаний, они понимают учебный материал, если учитель объясняет его
подробно и наглядно, самостоятельно решают типовые задачи при условии
контроля со стороны, 9 - низкий уровень адаптации. Настроение у ребят
эмоционально уравновешенное, они легко и уверенно входят в коллектив,
активно ищут и устанавливают контакты со сверстниками. Познавательная
активность высокая, уроки посещают без принуждения, проявляют на них
активность и интерес.
С учащимися у которых на начальном этапе была высокая школьная
тревожность, отвлеченное внимание при высоком кругозоре, низкая самооценка,
неуверенность в своих силах, низкий уровень внимания и памяти,
несформированность учебных навыков, быстрая утомляемость. Психологом
школы по результатам диагностики были составлены группы и проводилась
коррекционная работа. После проведенных занятий у многих детей наблюдается
положительная динамика, с остальными учащимися работа будет продолжена.
Период адаптации в 5-м классе является одним из трудных периодов
школьного обучения. Это обусловлено совокупностью содержательных перемен,
которые происходят в школьной среде и внутреннем мире детей этого возраста.
В связи с этим, целью диагностического минимума в параллели 5-х классов
явилось получение необходимой информации о социально-психологическом
статусе школьников для преодоления трудностей периода адаптации к новой
социальной ситуации; предупреждения и преодоления школьных факторов
риска.
Для достижения данной цели решались следующие задачи:
1. проведено психолого-педагогическое обследование учащихся;
2. проводилось наблюдение за поведенческими особенностями учащихся на
уроках и внеурочное время;
3. изучалась документация;
4. проводились консультации родителей пятиклассников;
5. проводились консультации воспитателей пятиклассников.
Психодиагностический инструментарий включил в себя следующие
диагностические материалы, направленные на изучение, как метапредметных, так и
личностных результатов учащихся:
1. Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из
30

начальных классов в средние по методике «Изучение учебной мотивации и
адаптации» Н.А. Лускановой.
2. «Социометрия» (Я. Морено);
3. «Уровень тревожности» (по Кондашу).
4. «Отношение к школьным предметам», «Чувства в школе».
Полученные данные проанализированы как количественно, так и качественно,
сделаны выводы по адаптации пятиклассников, даны соответствующие рекомендации.
I.
Анализ изучения личностных результатов
Изучение мотивации обучения показало следующие результаты:
Оценка мотивации учения 5 «А» класса:
1.
20%-7 учащихся имеют высокий уровень мотивации и познавательной
активности.
2.
47% -18 учащихся, хороший уровень мотивации и средним уровнем позн.
активности.
Учитывая, что у 100% вид мотива - позиционный, значимо для всех учащихся
положительное эмоционально окрашенное общение.
3
29% - 11 учащихся ниже среднего уровень мотивации нуждались в
регулярном положительном подкреплении, одобрении со стороны учителей,
родителей (мотивация благополучия):
4. 13% -5 учащихся имеют низкую мотивацию, что, в первую очередь, связано со
страхом наказаний со стороны родителей, как физических, так материальных.
Оценка мотивации учения 5 «Б» класса:
1.
21 % - 8 учащихся имеют высокий уровень мотивации и познавательной
активности.
2.
42 % -16 учащихся имеют хороший уровень мотивации и средний уровень
позн. активности.
3.
36% - 14 учащихся нуждаются в регулярном положительном подкреплении,
одобрении со стороны учителей, родителей (социальная мотивация благополучия),
ниже среднего уровень позн. активности.
Изучение уровня тревожности показало следующие результаты:
Диагностика уровня тревожности выявила следующие ситуации, вызывающие
наибольшую тревогу и страх:
«Школа»: беседа с директором, трудности в выполнении ДЗ, экзамены.
«Самооценка»: страх неудачи, смех за спиной, трудности при принятии
самостоятельного решения.
«Межличностные отношения»: посетить незнакомых людей, необоснованная
критика и упреки, воспринимают как маленького.
Высокую тревожность испытывают школьники, которые хорошо и даже отлично
учатся, ответственно относятся к учебе, однако это видимое благополучие достается
им неоправданно большой ценой и чревато срывами, особенно при резком
31

усложнении деятельности.
Тревожность порождается конфликтностью самооценки, наличием в ней
противоречия между высокими притязаниями и достаточно сильной неуверенностью
в себе. Такой конфликт, заставляя этих школьников постоянно добиваться успеха,
одновременно мешает им правильно оценить его, порождая чувство постоянной
неудовлетворенности, неустойчивости, напряженности. Следствием всего этого
являются отмечаемые учителями и родителями перегрузки, перенапряжение,
выражающиеся в нарушениях внимания, снижения работоспособности, повышения
утомляемости.
Оценка психологического климата в классе ( по методике Симора):
Оценка психологического климата в классе:
5 «А» класс:
Оценка психологического климата в классе:
26 учащихся (76 %) - высоко оценивают психологический климат в классе, им
нравятся люди, с которыми они учатся.
7 учащимся (24 %) - скорее безразличен психологический климат класса, у них,
вероятно, есть группы, где общение для них более значимо, группы мальчиков и
девочек.
5 учащихся – неуютно чувствуют себя в классе, часто конфликтуют с
одноклассниками.
«Настроение, с которым учащиеся идут в школу»
«Всегда с хорошим»: 11 уч-ся (29%)
«Чаще с хорошим»: 18 уч-ся (47%)
«С равнодушием»: 7 уч-ся (18%)
«Всегда с плохим»: 2 уч-ся (5%)
«Отношение воспитателя»
29 учащихся (76%) считают, что воспитатель относится к ним очень хорошо
1 уч-ся считает, что воспитатель безразличен
8 уч-ся считают, что воспитатель «скорее недоволен»
«Бывает ли желание перейти в другой класс?»
«Никогда не бывает»: 29 уч-ся (76 %)
«Редко бывает»: 5 уч-ся (13%)
«Все равно, где учиться»: 3 уч-ся (8 %)
«Часто бывает»: 1 уч-ся (3 %)
«Форма обращения учителя»
«Убеждают, советуют, вежливо просят»: 31 уч-ся (81 %)
«Вежливо, иногда грубо»: 3 уч-ся (8 %)
«Безразлично»: 5 уч-ся (13 %)
32

7 учащихся считает коллектив дружным (18%).
15 учащихся - 39 % - считают, что в классе иногда бывают ссоры, хотя конфликтным
его назвать нельзя.
4 учащихся - 11 % - считают, что класс недружный, часто возникают ссоры между
мальчиками и девочками.
2 учащихся - 5 % - считают, что класс очень недружный, трудно в таком учиться.
Оценка характера помощи в классе:
19 учащихся - 50 % - считают, что в классе помогают друг другу без напоминания.
8 учащихся -21 % - считают, что помощь оказывается только своим друзьям
8 учащихся - 21 % - считают, что помощь оказывается тогда, когда об этом просит
сам ученик.
5 учащихся - 8 % - считают, что помощь оказывается только по требованию учителя.
5 «Б» класс:
Оценка психологического климата в классе:
28 учащихся (73 %) - высоко оценивают психологический климат в классе, им
нравятся люди, с которыми они учатся.
6 учащимся (16%) - скорее безразличен психологический климат класса, у них,
вероятно, есть референтная группа, где общение для них более значимо.
«Настроение, с которым учащиеся идут в школу»
«Всегда с хорошим»: 12 уч-ся (35%).
«Чаще с хорошим»: 17 уч-ся (50%)
«С равнодушием»: 3 уч-ся (9%)
«Чаще с плохим»: 2 уч-ся (5%)
«Отношение классного руководителя»
30 учащихся (88 %) считают, что воспитатель относится к ним очень хорошо и
хорошо.
4 уч-ся (12%) считает, что воспитатель «скорее недоволен».
«Бывает ли желание перейти в другой класс?»
«Никогда не бывает»: 30 уч-ся (88 %)
«Редко бывает»: 3 уч-ся (9%)
«Все равно, где учиться»: 1 уч-ся (3%)
«Форма обращения учителя»
«Убеждают, советуют, вежливо просят»: 29 уч-ся (85%)
«Вежливо, иногда грубо»: 5 уч-ся (15е %)
14 учащихся (41%) считает коллектив дружным.
33

15 учащихся - 44 % - считают, что в классе иногда бывают ссоры, хотя конфликтным
его назвать нельзя.
3 учащихся (9_%) - считают, что класс недружный, часто возникают ссоры между
мальчиками и девочками.
2 учащихся (6%)- считает, что класс очень недружный
Оценка характера помощи в классе:
5 учащихся - 20% - считают, что в классе помогают друг другу без напоминания.
5 учащихся - 20 % - считают, что помощь оказывается только своим друзьям
8 учащихся - 33% - считают, что помощь оказывается тогда, когда об этом просит сам
ученик:
7 учащихся - 35% - считают, что помощь оказывается только по требованию учителя
5 «А» класс: 16 баллов - средний уровень групповой сплоченности.
4 «В» класс: 15 6аллов - средний уровень групповой сплоченности.
Вывод: В классах большинство учащихся адаптировались успешно 5а-25 учащихся 76%, 5 б классе 29 учащихся 70 %.
Таким образом, по результатам исследования можно назвать следующие причины,
вызывающие у учащихся повышенную школьную тревожность:
1.слияние 3х четвертых классов в 2 пятых класса.
2.Смена учебных предметов, их новое - содержательное наполнение
3.Нарушение характера взаимоадаптации между учеником и учителем-предметником
4.Несформирсшанность продуктивных форм общения и самоутверждения
В связи с недостаточно благоприятным психологическим климатом в классах и
высокой межличностной тревожностью в расписание были включены
психологические часы для проведения занятий, направленных на сплочение и
развитие коллектива. (Тренинги).
Проводились занятия, обучающие приемам снятия психо-эмоционального
напряжения, а также приемам рациональной организации учения.
Учащихся, имеющим повышенный/высокий уровень самооценочной и
межличностной тревожности привлекали к коллективным делам, требующим
активного взаимодействия.
С родителями учащихся, имеющих низкую мотивацию обучения, проводились
разъяснительные беседы.
Было проведено родительское собрание по теме «Психофизиологические
особенности детей младшего подросткового возраста».
Педагогическому коллективу были даны следующие рекомендации:
Воспитателям необходимо учитывать, что младшие подростки особенно
восприимчивы к такому стилю руководства со стороны взрослого, когда он проявляет
инициативу, задает некоторые общие рамки их деятельности, но при этом позволяет
34

им самим принимать решения, не устанавливает пошагового контроля.
Учителям-предметникам необходимо учитывать психологические возрастные
особенности учащихся, а также то, что для 60% учащихся пятых классов нужно
систематически создавать ситуации успеха на уроках и внеурочной деятельности
и/или оказывать эмоциональную поддержку.
Для снижения как школьной, так и межличностной тревожности учителямпредметникам необходимо, по возможности, согласовать учебные требования,
учитывать различия между пятиклассниками и другими учащимися средней школы.
Трудности у пятиклассников может вызывать и необходимость на каждом уроке
приспособиться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания
каждого учителя, что также необходимо учитывать.
Учащимся, родителям, учителям-предметникам были даны консультации
педагога- психолога по возникающим проблемам.
По результатам диагностики в 5 «А» и 5 «Б» была составлена тренинговая программа
«Идеальная модель класса» по повышению уровня сплочённости детского
коллектива.

Коррекционная работа велась как в групповой, так и в индивидуальной форме.
С целью отслеживания уровня преподавания предметов, определения уровня
профессиональной подготовленности педагогов проводилось изучение состояния
преподавания искусства, обществознания, руского яз. , физики, биологии
Предметы
художественно-эстетического
цикла
имеют
воспитательную
направленность. Учителя способствуют повышению интереса к искусству,
стимулируют желание и обеспечивают возможности художественно-творческой
самореализации, воспитывают потребность в самообразовании. На уроках музыки,
обучающиеся знакомятся с различными музыкальными понятиями, композиторами и
их произведениями. Уроки включают слушание музыки, размышления о ней,
театрализацию музыкальных произведений. Для проведения уроков используются
музыкальные кинофильмы, фонотека. На уроках ИЗО обучающиеся знакомятся с
произведениями изобразительного искусства, жанрами. Воспитывается любовь к
родной природе, умение восхищаться красотой окружающей среды/ развивается
наблюдательность, умение сравнивать цвет и форму натуры с выполняемыми
рисунками.
На переменах продолжают звучать произведения классической и народной
музыки, перед прослушиванием звучит ознакомительная информация об истории
создания и тематике музыкального произведения.
Из прослушанных произведений в течение года создана фонотека по разделам:
- классическая музыка;
- народная музыка;
- современная патриотическая музыка;
- о школе и учителях.
35

В этом учебном году созданы тематические подборки по освещению значимых и
популярных произведений (например: «Поэзия Р.Гамзатова в песне», «Юбиляры классики» и т.д.).
На уроках истории уделяется серьезное внимание развитию у школьников
навыков работы с текстом. Это знакомство и овладение приемами и способами
подачи, преобразования и анализа текстовой информацией, постановка проблемных
вопросов, составление развернутого плана-конспекта, умение правильно озаглавить
текст, самостоятельно поставить вопросы к тексту. Учитель учитывает все
методические аспекты при планировании и проведении уроков; использует в урочной
и внеурочной деятельности инновационные технологии,
различные
способы,
формы
и
приёмы
обучения, способствующие развитию познавательных
интересов учащихся, их творческой активности.
Биологию в 5-11 кл. преподают Мутаева С.С., Магомедова П.С., Тагирова Э.К. Свой
профессиональный уровень учителя повышают путем самообразования, курсовой
подготовки, участия в работе школьного и районного методических объединений.
Проводит открытые уроки для учителей школы, выступает на педагогических советах,
семинарах. Учителя на высоком уровне владеют методикой преподавания предмета,
учитывает возрастную психологию обучающихся. Добросовестно относится
к
проведению уроков, содержание уроков соответствует календарно-тематическому
планированию, действующим программам по биологии. Уроки Магомедовой П.С.,
Мутаевой С.С., Тагировой Э.К. имеют эмоциональную и информационную
насыщенность, развивают у учащихся познавательные потребности, формируют
практические умения и навыки. Эффективно используются нестандартные и
интерактивные формы обучения. Учителя уделяют внимание формированию системы
биологических знаний, развитию умений анализировать биологическую информацию,
осмысливать и определять верные и неверные суждения, работать с изображением
биологических объектов, сравнивать и характеризовать их, приводя необходимые
аргументы. В кабинете оформлены стенды с дополнительным материалом по
предмету. Эффективно используется наглядность. Учителя доброжелательно
относятся к учащимся, поддерживает в случаях затруднения, задает наводящие
вопросы, помогает вспомнить правило или определение. Учителем используются
разные формы работы: беседа, работа с материалом учебника, взаимный опрос
обучающихся по теме, построение логических цепочек. На уроках царит атмосфера
сотрудничества.
Преподавание биологии ведётся на высоком методическом уровне: учителя
используют разнообразные формы и методы работы, применяет современные
педагогические технологии, в том числе информационные, ведет внеклассную работу
по предмету, на уроках в 9-11 кл. обращает внимание на материал, который входит в
тестовые задания государственной итоговой аттестации в форме ГВЭ.
Обучение биологии ведется на основе государственных программ, по учебникам,
рекомендованным (допущенным) Минобрнауки РФ к использованию в
общеобразовательном процессе на 2018-2019 учебный год. Преподавание биологии в
5-11 кл. осуществляется согласно учебному плану школы на 2018-2019 учебный год.
Содержание учебного предмета соответствует рабочей программе, календарнотематическому планированию. Стиль общения на уроках характеризуется
уважительным отношением учителя к ученику, ориентацией на содержательное
сотрудничество, диалог. Уделяется должное внимание внеклассной работе по
предмету, участию учащихся в предметных олимпиадах, конкурсах.
Большое внимание уделяется внедрению здоровьесберегающих технологий,
сохранению репродуктивного здоровья, воспитанию ответственного и бережного
36

отноения к окружающей среде, к собственному здоровью, половому воспитанию
учащихся. Все преподаватели ведут качественную подготовку к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.
Анализируя успеваемость учащихся, можно говорить о стабильных знаниях учащихся,
средний балл по классам составляет от 3.6 - 4.0 баллов, успешность – 100%, а качество
знаний составляет от 52 до 70 %.
Преподавание физики в 7-11 кл. ведет учитель Абдуллаева П.Т. На изучение физики
в 7-10 кл. отводится 2 часа в неделю. Календарно-тематическое планирование учителя
соответствует содержанию программ, включает необходимое количество
лабораторных, практических и контрольных работ. Записи в журналах соответствуют
КТП и программам.
Анализ посещенных уроков показал, что уроки организуются методически
грамотно, соблюдаются все необходимые этапы, которые логически связаны между
собой. В начале урока учащиеся проводят целеполагание, в конце урока - рефлексию.
Учитель использует разнообразные формы работы: фронтальную, индивидуальную,
самостоятельную, применяет дифференцированный подход. Учитель использует
занимательный задания, викторины, применяет ТСО. Уроки Абдуллаевой П.Т.
направлены на развитие познавательных интересов учащихся, формируют
представление учащихся о роли физики в жизни человека.
Однако необходимо большее внимание уделить работе с учебником , со справочной
литературой , учить более глубоко, выделять в тексте основной материал, видеть и
понимать логические связи внутри материала. Проверка тетрадей показала, что
имеются рабочие тетради, они подписаны, записи детьми производятся своевременно,
число проведенных и запланированных контрольных работ совпадает. Виды работ,
выполняемых в тетрадях разнообразны, это конспекты занятий, запись определений,
формул, решение задач, построение схем, самостоятельные работы. Учитель проверяет
тетради регулярно, обращает внимание на соблюдение единого орфографического
режима учащимися и отмечает случаи его нарушений, делает соответствующие
замечания.
Проверка классных журналов показала, что учитель объективно выставляет оценки
за письменные работы, записи ведутся аккуратно, случаи исправления оценок не
выявлены.
Абдуллаева П.Т. использует разнообразные формы и методы работы, применяет
современные педагогические технологии, в том числе информационные.
Физическую культуру в школе ведут опытные специалисты: Исмаилов Г.Д.,
Шихахмедов П.М.
Учитель Исмаилов Г.Д. строит урок в соответствии со всеми требованиями к уроку
и его структуре, хорошо организуя учащихся. Каждый урок начинается с построения
учащихся, озвучиваются задачи урока, каждая задача конкретно формулируется. В
основной части изучается новый материал, выполняются упражнения на развитие
физических качеств, играют в подвижные и спортивные игры (одно из лучших
способов повышения мотивации на уроке, одно из важных средств физического
воспитания). Регулирует нагрузку на протяжении всего занятия, чередует работу и
отдых. Использует индивидуальный подход. Одним из критериев методической
грамотности учителя физической культуры является моторная плотность урока. Свой
урок начинает в соответствии с требованиями к структуре урока, каждый урок
начинается с построения, выполнения команд «равняйсь!», «смирно!». Учитель
озвучивает цель и задачи урока. Проводит разминку учащихся и переходит к основной
части урока. От учащихся не требуется специальной подготовки во время игр, он
оценивает:
- знание правил игры и умение соблюдать их;
37

- умение согласованно действовать в игре;
- умение использовать в игровых ситуациях знакомые двигательные действия.
Учитель четко регулирует нагрузку на уроке, существенное значение в дозировке
учитель отводит использованию в процессе упражнения пауз для активного или
пассивного отдыха. В заключительной части урока проводятся игры на внимание,
задается домашнее задание.
Шихахмедов П.М. старается строить уроки с учетом всех требований к уроку и его
структуре. Урок начинается с построения и озвучивания задач на предстоящий урок.
Много внимания уделяется строевой подготовке ( повороты на месте, размыкания и
смыкания). Огромное значение учитель уделяет разминки , подготовке организма к
основной части урока. Учитель старается хорошо организовать учащихся для
проведения урока. В основной части урока преподаватель уделяет внимание развитию
физических качеств, подвижным играм. Использует в своей работе сюжетные игры и
игры на развитие физических качеств.:
- быстрота
- выносливость
- ловкость
- сила
- гибкость
Осуществляется дозировка упражнений и условий их выполнения. Использует
метод чередования работы и отдыха. Образовательный процесс по физической
культуре организован с учетом требований к уроку. Структура уроков выдержана, с
разными формами проведения. Учителя перед каждой новой темой проводят
инструктажи по технике безопасности, регулируют нагрузку, моторная плотность
урока высокая.

В целях качественной подготовки к сдаче выпускных экзаменов учащимися
администрацией школы была проведена следующая работа:
- сформирована нормативно-правовая база по ОГЭ и ЕГЭ;
- проведены диагностические контрольные работы в форме ЕГЭ для всех
обучающихся 11 классов и в новой форме для всех обучающихся 9 класса по
обязательным предметам и по предметам по выбору;
- проведены диагностические контрольные работы в 9 классе и в форме ЕГЭ в 11
классе по предметам, которые выбрали выпускники. Подготовка к государственно
(итоговой) аттестации за курс основного общего и среднего (полного) образования со
стороны учителей проводится на достаточно хорошем уровне, созданы все условия
для подготовки учащихся к ОГЭ. Анализ контрольных работ позволил выявить
вопросы, над которыми учителям следует работать.
С целью организации работы в школе по оказанию учащимся педагогической
поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения, направления
дальнейшего образования и возможного трудоустройства с учетом ситуации на
рынке труда в течение учебного года были проведены различные мероприятия.
Элективные курсы проводились по расписанию в рамках 33 учебных часов. Ребята
изучали основы исследовательской деятельности, готовили проекты и защищали их
на итоговом занятии. Элективные курсы позволили ребятам узнать свои склонности,
выявить определённые способности к разным видам профессий. Многие учащиеся
могли убедиться в том, хотят ли они связать свою дальнейшую деятельность с
38

точными или гуманитарными науками. Классным руководителем проводится
планомерная работа по профессиональной ориентации 9-классников. Применялись
различные методики по выявлению мотивации выбора элективного курса,
диагностики познавательных интересов к профессиональной направленности.
Проводились разъяснительные работы с родителями обучающихся. Проведены
тематические и информационные родительские собрания: "На пороге выбора
профессии", "Как помочь ребенку в выборе профессии", были организованы
экскурсии в механический и энергетический техникумы, медицинский колледж,
строительный колледж.
С целью реализации ФГОС ООО разработан план основных мероприятий по
реализации федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, план методической работы по обеспечению сопровождения
введения ФГОС, план контроля за реализацией ФГОС. Руководители школы и все
учителя прошли курсовую подготовку по теме «ФГОС: содержание, особенности
внедрения условия реализации». В школе организована работа с педагогическим
коллективом по изучению стандартов второго поколения.
С целью получения объективной информации о состоянии уровня
сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 1-4 классов
проводились различные диагностики. В исследовании были использованы
адаптированные методики, позволяющие определить уровень сформированности
различных групп УУД (личностных, познавательных, регулятивных и
коммуникативных, предметных). Результаты проведенных диагностических
процедур показывают, что у большинства обучающихся сформирована учебная
мотивация, связанная с пониманием и принятием необходимости учебной
деятельности. Практически у всех учащихся сформированы коммуникативные
умения, что является необходимым фактором при классно-урочном обучении;
познавательные умения также сформированы у большинства учащихся, что
свидетельствует о высокой заинтересованности учащихся к процессу познавания
нового, а значит, способствует качественному усвоению программного материала.
С целью отслеживания уровня сформированности предметных и
метапредметных результатов у обучающихся 1-4 классов проводились итоговые
проверочные работы. Обучающиеся выполняли проверочные работы по
математике, русскому языку, а также комплексную работу, включающую задания
по русскому языку, чтению, математике, ОМ. Задачи комплексной работы установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков
чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции),
позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на
следующем этапе обучения.
Была проведена большая работа при подготовке учащихся 4-х классов к
Всероссийским проверочным работам (ВПР).

Результаты ВПР
Русский язык - 17.04. – 25.04. 2019 г.
Начальная школа – 4е кл.
1ч. – 17.04. / 2ч. – 19.04
4 «а» класс: 1 гр.
Всего

Выполняло «5»

«4»

«3»

«2»

20 уч.

%
усп.
100

%
кач.
74

Ср.б. Учитель
4

Магомедова
А.Ш.

%
усп.
94

%
кач.
64

Ср.б.

Учитель

3,9

Магомедова
А.З.

2 гр.
Всего

Выполняло «5»

«4»

«3»

«2»

19 уч.

Ошибки, допущенные в работе:
I часть.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Много исправлений.
Безударные гласные в корне слов.
Правописание наречий.
Падежные окончания существительных и прилагательных.
Правописание приставок.
Ударение в словах.
Правописание звонких согласных перед глухими.
Знаки препинания.

4 «б» класс
1 гр.
Всего

Выполняло «5»

«4»

«3»

«2»

21 уч.

%
усп.
100

%
кач.
80

Ср.б.

Учитель

Джапарова
Б.З.

2 гр.
Всего

Выполняло «5»

«4»

«3»

«2»

18 уч.

%
усп.
94

%
кач.
50

Ср.б.

Учитель

3.6

Магомедова

А.З.
Ошибки, допущенные в работе:
II часть.
1.
2.
3.
4.
5.

Основную мысль определяют неверно.
План не соответствует содержанию текста.
Прописная грамотность в записи ситуации (у всех уч-ся)
Вопросы не относятся к содержанию текста
Имена существительные и прилагательные выписывают без предлогов.

Математика - 22.04.2019г.
4 а кл.
Всего
39 уч.

Выполняло «5»

«4»

«3»

«2»

39 уч.

%
усп.
94

%
кач.
71

Ср.б.

Учитель

Магомедова
А.З.

Ошибки, допущенные в работе:
1.
2.
3.

Порядок действий при нахождении действий выражения.
Геометрические величины
Решение задач:
- в виде таблицы
- текстовая
- пространственное представление
- зеркальное отображение
- логическая задача
4. Описание плана парка
5. определение времени
6. перевернутая табличка
7. ошибки, при вычислении, умножении, делении, вычитании

4 б кл.
Всего
39 уч.

Выполняло «5»

«4»

«3»

«2»

39 уч.

%
усп.
90

%
кач.
60

Ср.б.

Учитель

3.6

Джапарова
Б.З.

Ошибки, допущенные в работе:
1.
2.
3.
4.

Найти значение выражения.
Задача на стоимость
Найти периметр
Начертить квадрат:
- текстовая

- пространственное представление
- зеркальное отображение
- логическая задача
5. Описание плана парка
6. определение времени
7. перевернутая табличка
8. ошибки, при вычислении, умножении, делении, вычитании

Окружающий мир
4 а кл.
Всего

Выполняло «5»

«4»

«3»

«2»

39 уч.

Всего

Выполняло «5»

«4»

«3»

«2»

39 уч.

%
усп.
100

%
кач.
82

Ср.б.

%
усп.
100

%
кач.
85

Ср.б.

3.9

4б кл.

Ошибки, допущенные в работе:
1. Определение погоды по таблице
2. Проведение опытов
3. Определение органов человека
4. Определение материков
5. Определение даты по календарю
6. Соотношение фраз
7. Определение знаков в парке
8. Классификация животных
9. Определение природных зон
10.
Определение профессий

Биология - 18.04.2019г.
5 а кл.
Баллы
0-8
9-16
17-22
23-27

Отметка по пятибалльной
шкале
2
3
4
5

Отметку «5» получили: Агаметова Амина -23 балла, Ясынова Залина -23 балла, Вагабова
Шуанэт -23 балла.

Количественные показатели
Класс

Кол-во
чел.

Кол-во
выполняв
ших работу

«2»

«3»

«4
»

«5»

Качество
знаний

Уровень
обученности

Ср.
балл

Учитель

5 «а»

67,5

100%

3,74

Магомедова
П.С.

№
Проверяемые требования (умения)
задани
я
1.
Выявление уровня овладения умениями выделять
существенные признаки биологических объектов
2.
Свойства живых организмов (структурированность,
целостность, обмен веществ, движение, размножение,
развитие, раздражимость, приспособленность,
наследственность и изменчивость), их проявление у
растений, животных, грибов и бактерий.
3.
Строение листа. Листорасположение. Жилкование
листа. Общее знакомство с животными.
4.
Правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и инструментами. Клетка
– основа строения и жизнедеятельности организмов.
Методы изучения клетки.
5.
-Классификация растений.
-Приемы выращивания, размножения растений и ухода
за ними
6.
-Работа с табличным материалом
-знание биологических объектов;
-понимание сферы практического использования в
деятельности
7.
Выявление умений обучающихся работать с текстом
биологического содержания:
- выделение в содержании текста признаки в
соответствии с поставленной задачей;
- письменное описание биологического объекта по
приведённому плану.
8.
Среды жизни
9.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Бережное отношение к природе. Охрана
биологических объектов
10. Биология как наука. Методы изучения живых
организмов. Роль биологии в познании окружающего
мира и практической деятельности людей
Всего 10 заданий.
Максимальный балл – 27.
Время выполнения проверочной работы – 45 минут.

Справились
с заданием

Доп-ли
ошибки

Не
справились
1

23
27

0
3

14
8

11
36
26

20
0
0

6
1
11

17
14

5
22

15
1

Типичные ошибки:
Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в заданиях 1, 3-8 на:
- соотнесение изображённого объекта с выполняемой функцией;
-классификация растений.
- понимание основных процессов жизнедеятельности;
-работа с табличным материалом
- выделение в содержании текста признаки в соответствии с поставленной задачей;
- среды жизни
- освоение элементарных представлений о практической значимости биологических объектов
для человека.
Выводы:
Результаты проведенного анализа заставляют еще раз указать на необходимость
дифференцированного подхода в процессе обучения: учителю необходимо иметь реальные
представления об уровне подготовки каждого обучающегося и ставить перед ним ту цель,
которую он может реализовать.

Биология - 18.04.2019г.
5б класс. учитель - Тагирова Э.К.
Баллы

Отметка по пятибалльной
шкале
2
3
4
5

0-8
9-16
17-22
23-27

Отметку «5» получили: Рзаева Милана - 25 баллов, Курбанов Шамиль - 23 балла.
Количественные показатели
Класс

№
задания
1.

Кол-во
уч-ся.

Кол-во вып. «2»
работу

«3»

«4»

«5»

Проверяемые требования (умения)

Выявление уровня овладения умениями выделять
существенные признаки биологических объектов

Качество
знаний

37,83

Уровень
обучен
ности
100%

Ср.
балл

3,43

Справились с Допустили
He
заданием
ошибки справи
-лись
11

Свойства живых организмов (структурированность,
целостность, обмен веществ, движение, размножение,
развитие, раздражимость, приспособленность,
наследственность и изменчивость), их проявление у
растений, животных, грибов и бактерий.

Строение листа. Листорасположение.
листа. Общее знакомство с животными.

Правила работы в кабинете биологии, с
23
биологическими приборами и инструментами. Клетка основа строения и жизнедеятельности организмов.
Методы изучения клетки.

-Классификация растений.
-Приемы выращивания, размножения
растений и ухода за ними

10
19

0
9

27
8

-Работа с табличным материалом
-знание биологических объектов;
-понимание сферы практического использования в
деятельности

4
32
28

15
0
\
0

18
5
9

Выявление умений обучающихся работать с текстом
биологического
содержания:
- выделение в содержании текста признаки в
соответствии с поставленной задачей;
- письменное описание биологического объекта по
приведённому плану.

Среды жизни

Соблюдение правил поведения в окружающей среде.
19
Бережное отношение к природе. Охрана биологических
объектов

10.

Биология как наука. Методы изучения живых
организмов. Роль биологии в познании окружающего
мира и практической деятельности людей

11.

Всего 10 заданий.
Максимальный балл - 27;
Время выполнения проверочной работы - 45 минут.

Жилкование 13

- выделение в содержании текста признаки в соответствии с поставленной задачей;
- среды жизни
- освоение элементарных представлений о практической значимости биологических объектов
для человека.
Выводы:
Результаты проведенного анализах заставляют еще раз указать на необходимость
дифференцированного подхода в процессе обучения: учителю необходимо иметь реальные
представления об уровне подготовки каждого обучающегося и ставить перед ним ту цель,
которую он может реализовать.
Рекомендации:
1. Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить
проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся.

2. Спланировать коррекционную работу во внеурочное время и содержания урочных занятий.
3. Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью
мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях.

4. Учителю разработать на 2019-2020 учебный год план мероприятий по подготовке учащихся
к ВПР по биологии.

Математика – 23.04.2019 г.
Класс

5а

Кол-во вып. «2»
работу

«3»

«4»

51.3% 37.8%

«5»

Качество
знаний

5.4%

43.2

Уровень
обучен
ности
94.6

Ср.
балл

3,4

Учител
ь
Ханова
Ч.М.

Анализ результатов выполнения ВПР по математике, позволяет сделать следующие выводы.
Процент учащихся, получивших общий балл в диапазоне от 0 до 6, составил 5,4 %, т.е. эти
учащиеся продемонстрировали знания, которые находятся ниже уровня минимальных
требований.
51% учащихся, получили баллы в диапазоне от 7 до 10. Эти учащиеся преодолели
минимальный «порог», отделяющий знание от незнания.
11-14 баллов получили 37,8% учащихся. Эти учащиеся уверенно справляются с заданиями,
но не внимательны.
15-20 баллов получили 5,4 % учащихся. Эти учащиеся уверенно справляются с заданиями
ВПР
Основные ошибки, которые допустили участники ВПР:
1. Вычислительные ошибки;

2. Решение текстовых задач на движение, работу, и задачи практического содержания.
3. Геометрические представления при решении практических задач, геометрических
построений.
4. Использование свойства чисел и правила действий с натуральными числами при
выполнении вычислений / выполнять вычисления, обосновывать алгоритмы выполнения
действий;
5. Решение логических задач методом рассуждений;
6.Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах;
7.Выполнение простейшие построений и измерений на местности, необходимые в реальной
жизни;
8.Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.
9.Задачи на пространственное воображение.
Выводы;
Полученные результаты ВПР по математике указывают на пробелы в знаниях, умениях и
навыках учащихся, которые должны формироваться в курсе математики основной школы. К
ним относятся умение выполнять, сочетая устные и письменные приёмы,
арифметические действия числами, сравнивать числа, решать элементарные задачи,
интерпретировать диаграммы, таблицы реальных зависимостей, уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь
строить и исследовать простейшие математические модели.
Основной список тем, подлежащих контролю:
1. Свойства чисел и правила действий с натуральными числами.
2. Действия с обыкновенными дробями.
3. Решение задач на покупки.
4. Решение логических задачи методом рассуждений.
5.Чтение и составление таблиц/ извлекать, интерпретировать информацию, представленную
в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и
явлений.
6.Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.
7.Признаки делимости.
Предложения:
1. В промежуток времени до конца учебного года необходимо провести работу с
обучающимися и их родителями.

2. Продолжить работу по формированию устойчивых вычислительных навыков у учащихся.
3. Проводить устную работу на уроках с повторением действий с числами с целью
закрепления вычислительных навыков учащихся.
4. Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания на
действия с обыкновенными дробями, графиками, таблицами. Уделять на каждом уроке
больше времени на развитие логического мышления и решению текстовых задач с
построением математических моделей реальных ситуаций
5. Усилить теоретическую подготовку учащихся 5 класса.
6. Разработать индивидуальные маршруты для отдельных обучающихся.
7. С мотивированными учащимися проводить разбор методов решения задач повышенного
уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и
дополнительных занятиях.
8. Продолжить работу по повышению уровня сформированности представлений о
межпредметных и внутрипредметных связях математики с другими предметами.
9. Особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному выполнению
упражнений, развивающих базовые математические компетенции школьников: умение
читать и верно понимать условие задачи, решать практические задачи, выполнять
арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования.

Математика - 23.04.2019 г.
Класс

5б

Кол-во вып. «2»
работу

«3»

«4»

51.3% 37.8%

«5»

Качество
знаний

5.4%

43.2

Уровень
обучен
ности
94.6

Ср.
балл

3,4

Учител
ь
Алихан
ов Э.М

Анализ результатов выполнения ВПР по математике, позволяет сделать следующие выводы.
•

Процент учащихся, получивших общий балл в диапазоне от 0 до 6, составил 5,4 %, т.е. эти

учащиеся продемонстрировали знания, которые находятся ниже уровня минимальных
требований.
•

51% учащихся, получили баллы в диапазоне от 7 до 10. Эти учащиеся преодолели

минимальный «порог», отделяющий знание от незнания.
•

11-14 баллов получили 37,8% учащихся. Эти учащиеся уверенно справляются с

заданиями, но не внимательны.
•

15-20 баллов получили 5,4 % учащихся. Эти учащиеся уверенно справляются с заданиями

ВПР
Основные ошибки, которые допустили участники ВПР:
1. Вычислительные ошибки;
2. Решение текстовых задач на движение, работу, и задачи практического содержания.
3 Геометрические представления при решении практических задач, геометрических
построений.
4. Использование свойства чисел и правила действий с натуральными числами при выполнении
вычислений / выполнять вычисления, обосновывать алгоритмы выполнения действий;
5. Решение логических задач методом рассуждений;
6.Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах;
7.Выполнение простейшие построений и измерений на местности, необходимые в реальной
жизни;
8.Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.
9.Задачи на пространственное воображение.
Выводы:
Полученные результаты ВПР по математике указывают на пробелы в знаниях, умениях и
навыках учащихся, которые должны формироваться в курсе математики основной школы. К
ним относятся умение выполнять, сочетая устные и письменные приёмы,
арифметические действия числами, сравнивать числа, решать элементарные задачи,
интерпретировать диаграммы, таблицы реальных зависимостей, уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь
строить и исследовать простейшие математические модели.
Основной список тем, подлежащих контролю:
1. Свойства чисел и правила действий с натуральными числами.
2. Действия с обыкновенными дробями.
3. Решение задач на покупки.
4. Решение логических задачи методом рассуждений.
5.Чтение и составление таблиц/ извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и
явлений.
6.Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.

7.Признаки делимости.
Предложения:
1. В промежуток времени до конца учебного года необходимо провести работу с
обучающимися и их родителями.
2. Продолжить работу по формированию устойчивых вычислительных навыков у
учащихся.
Проводить устную работу на уроках с повторением действий с числами с целью закрепления
вычислительных навыков учащихся.
3. Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания на
действия с обыкновенными дробями, графиками, таблицами. Уделять на каждом уроке больше
времени на развитие логического мышления и решению текстовых задач с построением
математических моделей реальных ситуаций
4. Усилить теоретическую подготовку учащихся 5 класса.
5. Разработать индивидуальные маршруты для отдельных обучающихся.
6. С мотивированными учащимися проводить разбор методов решения задач повышенного
уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и
дополнительных занятиях.
7. Продолжить работу по повышению уровня сформированности представлений о
межпредметных и внутрипредметных связях математики с другими предметами.
8. Особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному выполнению
упражнений, развивающих базовые математические компетенции школьников: умение читать и
верно понимать условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические
действия, простейшие алгебраические преобразования.

История - 16.04.2019г.
Класс Всего

Выполняло «5»

«4»

«3»

«2»

%
кач.
57

Ср.б. Учитель

%
усп.
89

5а

5б

3,5

Гадисова
Л.Д.
Гадисова
Л.Д.

Ошибки, допущенные в работе
1. Определение термина и соотношения.
2. Описание исторического события.

3. Работа с картой
4. Описание природно-климатических условий стран.
5. Описание занятий людей.
6. Хорошо справились:
- работа с текстом
- работа с иллюстрациями.

Русский язык - 25.04.2019г.
12 заданий – 45 б (макс.)
Класс Всего

Выполняло «5»

«4»

«3»

«2»

%
кач.
50

Ср.б. ФИО учителя

%
усп.
89

5а I

5а II
5б I
5б II

19
19
19

18
19
19

1
2
6

9
7
4

6
7
9

2
3
-

84
84
100

56
47
52

3,5
3,4
3,8

3,7

Тарикулиева
М.А.
Ферзилаева К.М.
Алиева З.А.
Шакирова Б.И.

Ошибки, допущенные в работе
1. Орфографические ошибки при списывании текста.
2. Пунктуационные ошибки при списывании текста.
3. Грамматические разборы:
- фонетический;
- морфемный;
- морфологический;
- синтаксический.
4. В заданиях:
5 – предложение с прямой речью
6 – предложение с обращением
7 – сложное предложение с союзом
5.Определение основной мысли текста
6. Факт, определяющий вопрос
7. Хорошо справились с заданиями:
10 – типы речи
11 – лексическое значение слова
12 – лексические единицы

Биология - 16.04.2019 г.
Критерии оценивания:
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
«2» от 0 до 11 баллов
«3» от 12 до 18 баллов
«4» от 19 до 25 баллов
«5» от 26 до 30 баллов
Общие результаты выполнения:

Класс

6а

Кол-во
человек
в
классе
29

Кол-во
участвовав
ших в ВПР

Успеваем Качость %
во
%
97

62,0

Сред-й
балл%

Учитель

3,7

Магомед
ова П.С.

Обучающиеся, показавшие высокие результаты: Курбанисмаилов Омар, Мутаева
Халатаев Гамид

Алина,

Обучающиеся, показавшие низкие результаты:
Магомедов Магомед
Хорошо справились с заданиями 1.1, 1.2, 2, 5.1, 6, 9.1, 9.2, 10. на:
- соответствие название объекта живой природы;
- знание микроскопа;
- соотношение животного к определенной систематической группе;
- знание строения клетки;
- умение сравнивать условия содержания растений;
- знание объектов в схеме развития животного мира.
Типичные ошибки:
Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в заданиях 1.2,3, 4.3, 7.1, 7.2, 8, 10.3 на:
- на объяснение причины «выпадающего» объекта живой природы;
- соотнесение изображённого объекта с выполняемой функцией,
- соответствие количества видов разных систематических групп организмов;
- знание важнейших физиологических процессов, протекающих в растительном и животном
организмах, и роли отдельных структур в этих процессах;
-умение различать биологические объекты и их части;
- умение извлекать информацию из графического процесса и объяснение предоставленной
закономерности.

Биология 16.04.2019 г.
Критерии оценивания:
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
«2» от 0 до 11 баллов
«3» от 12 до 18 баллов
«4» от 19 до 25 баллов
«5» от 26 до 30 баллов
Класс

Кол-во
человек
в классе

Кол-во
участвовав
ших в ВПР

6б

Успеваем Качость %
во
%
100

Сред-й
балл%

Учите
ль

3,78

Магом
едова
П.С.

Обучающиеся, показавшие высокие результаты: Азиев Саид

Обучающиеся, показавшие низкие результаты: 0
Хорошо справились с заданиями 1.1, 1.2, 2, 5.1, 6, 9.1, 9.2, 10. на:
- соответствие название объекта живой природы;
- знание микроскопа;
- соотношение животного к определенной систематической группе;
- знание строения клетки;
- умение сравнивать условия содержания растений;
- знание объектов в схеме развития животного мира.
Типичные ошибки:
Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в заданиях 1.2, 3, 4.3, 7.1, 7.2, 8, 10.3 на:
- на объяснение причины «выпадающего» объекта живой природы;
- соотнесение изображённого объекта с выполняемой функцией,
- соответствие количества видов разных систематических групп организмов;
- знание важнейших физиологических процессов, протекающих в растительном и животном
организмах, и роли отдельных структур в этих процессах;
-умение различать биологические объекты и их части;
- умение извлекать информацию из графического процесса и объяснение предоставленной
закономерности.
География - 09.04.2019г.
История - 11.04.2019г.
Обществознание - 18.04.2019г.
Предм
ет

Класс

Истори 6а
я
6б
Общ-е 6а
6б
Геогр. 6а
6б

Всего
уч-ся

Писало

29
29
29
29
29
29

28
29
29
28
29
29

1
3
3
3
7
5

13
12
10
12
9
12

13
13
16
11
13
12

1
1
1
-

%
Усп

% Кач

97
97
100
97
100
100

51
52
52
54
55
59

Ср.б.

ФИО учителя

3,6
3,6
3,6
3,7
3,8
3,7

Магомедова С.Р.
Бирюкова Н.И.
Магомедова С.Р.
Бирюкова Н.И.
Джалалова Г.Ш.
Джалалова Г.Ш.

Ошибки, допущенные в работе:
История.
1. В заданиях 1, 2, 8, 9 последовательность цифр, слов, букв.
2. В заданиях 3, 4, 6, 7, 10 развернутые ответы.
3. Работа с контурной картой.
4. Указание личности определенного события.
5. Часть 1 – История России и зарубежных стран.
6. Часть 2 – история родного края.
7. Определение исторических терминов.
8. Указание определенного объекта.
9. Значение исторического события в истории нашей страны.

Обществознание.
8 заданий
1. В суждениях об обществе.
2. Определение понятия и раскрытие смысла высказывания.
3. Фотография, отображающая событие – определить его.
4. Составление связного рассказа из 6 предложений.
5. Личностные представления.
6. Основы правосознания для соотношения собственного поведения.
География
1. Определение координат и местоположение объекта.
2. Название регионов.
3. Название крупных городов.
4. Природные явления
5. Описание опасностей.
Русский язык
Класс

Всего
уч

6 / 1 гр.
6 / 2гр.

Писал
о

Успеваем Качость %
во
%

Сред-й
балл%

86,6

33,3

3,3

100

3,8

Ошибки, допущенные в работе:
1. Орфографические нормы – 6 уч.
2. Пунктуационные нормы -6 уч.
3. Морфологический разбор глагола (спраж., перех-сть, лицо) – 5уч
4. Объяснение причин несов. букв и звуков – 5 уч.
5. Обоснование выбора предлож. с тире – 6 уч.
6. Основная мысль текста – 10 уч.
7. Подбор синонима - 9 уч.
8. Объяснение значений фразеологизма – 7 уч.
9. Толкование фразеологизма в контексте ситуаций – 11 уч.

Математика - 25.04.2019г.
Клас
с

Всего
уч

Писал
о

6а
6б

29
29

15
15

12
-

2
2

Успеваем Качость %
во
%
93
93

51
51

Сред-й
балл%

ФИО учителя

3,4
3,4

Агавердиева А.С.
Агавердиева А.С.

Ошибки, допущенные в работе
1. Сравнение расстояний по рисунку

2.
3.
4.
5.

Действия с числами разных знаков.
Задание на симметрию
Решение задачи на сложные проценты
Логическая задача

Анализ методической работы.
В 2018 – 2019 учебном году коллектив гимназии – интерната музыкальнохореографического образования продолжил работу над методической темой «
Развитие профессиональных компетентностей педагогов школы как фактор
достижения современного качества образования в условиях реализации ФГОС».
Для координации методической работы продолжил работу методический
совет, в состав которого входят руководители методических объединений.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются
методические объединения. В школе сформировано 7 предметных методических
объединений. Каждое методическое объединение работает над своей
методической темой, тесно связанной с методической темой школы. На
заседаниях ШМО обсуждались доклады по актуальным темам, анализировались
уроки и мероприятия, разбирались КИМы ЕГЭ и ОГЭ, велась работа по
внедрению ФГОС ООО в 7 классе. Большое внимание было уделено подготовке
учащихся 9х кл. к устному итоговому собеседованию и учащихся 11 кл. к
итоговому сочинению.
РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ ФГОС ООО в 2018-2019 уч. год.
В 2018-2019 учебном году 8е классы всех школ перешли на обучение по
федеральным государственным образовательным стандартам основного общего
образования нового поколения.
Для качественного введения федеральных стандартов выработан механизм
поэтапных действий по продолжению внедрения ФГОС в основной школе. С этой
целью в ГИМХО выработан механизм поэтапных действий по дополнению уже
сложившейся в школе образовательной системы.
- Приказом директора утвержден план-график по обеспечению введения ФГОС
ООО в 8 классах.
- Создан Совет и рабочая группа по введению ФГОС в 8х классах.
- Утверждено Положение о рабочей группе, ответственной за внедрение ФГОС
в основной школе.
- Издан приказ о переходе на обучение по ФГОС ООО в 8х классах.
- Издан приказ о проведении внутришкольного контроля по реализации ФГОС
ОО.
- Издан приказ об утверждении списка учебников и учебных пособий,
используемых в образовательном процессе, перечня УМК.
Творческая группа ведет работу по разработке рабочих программ по
предметам и внеурочной деятельности.
Учителя - предметники посетили семинары различных издательств для
изучения учебной и учебно - методической литературы для учителей и учащихся
8х классов. Определив ресурсные возможности школы (информационнометодические, материально- технические), была сделана заявка на учебники в
МО.
Но учебники не были выданы вовремя. Первую половину года обходились
старыми учебниками + лекционный материал по устным предметам и наглядные
пособия, изготовленные учителями собственными силами + презентации к
урокам, помогли выйти из сложившейся сложной ситуации.
56

На заседаниях МО, МС и педагогического совета прошло обсуждение
материалов ФГОС ООО, проведены теоретические семинары по вопросам:
- Проблемы преемственности обучения в начальной и основной школе по
новому ФГОС.
- Мотивация как основа успешного обучения по ФГОС.
- Современный урок в свете требований ФГОС – индивидуальная стратегия
профессионального роста.
- Активные методы обучения как эффективнее средство реализации ФГОС.
- Современные образовательные и личностно-ориентированные технологии в
условиях реализации ФГОС.
Мы понимаем, что, не меняя технологии работы, учитель не сможет реализовать
стандарт. Наши учителя используют в работе технологии развивающего обучения,
которые носят личностно-ориентированный характер обучения. Предстоит работа
по внедрению в практику системного применения технологий развивающего
обучения в средней школе, организация работы с различными группами детей
(одаренными, «слабыми»; часто болеющими.)
Исходя из анализа методической работы школы, можно сделать вывод, что работа
над методической темой четко просматривалась как в деятельности
педагогического совета, так и в работе методического совета, методических
объединений учителей. Работа школьной методической службы направлена на
повышение образовательного уровня педагогов через внедрение новых
информационных технологий и совершенствование педагогического мастерства
учителей с использованием теоретических и практических форм работы.
Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы.
Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число
учителей, желающих участвовать в инновационных процессах школы.
Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы,
требующих определенного интеллектуального уровня.
Но вместе с положительными моментами в методической работе школы есть
проблемы, на которые в 2019-2020 учебном году необходимо обратить внимание.
Не на должном уровне идет работа по проектно-исследовательской деятельности в
начальном и среднем звене, учителя не участвуют в экспериментальной работе,
малочисленны результаты олимпиад по английскому языку, математике, химии,
истории, обществознанию.
Школа немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение
высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель,
ориентированный на достижения, является примером для учеников и
доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому задачей школы
является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению
позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в
свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения
изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную
компетентность.

Направления методической работы.
57

Тема методической работы: Развитие профессиональных компетентностей
педагогов школы как фактор достижения современного качества образования в
условиях реализации ФГОС.
Цель: Методическое сопровождение системного развития профессиональной
компетентности педагогических кадров, обеспечивающей достижение нового
качества образования.
Задачи:
- Совершенствовать внутришкольную систему повышения квалификации
учителей.
- Внедрять новые формы непрерывного повышения профессиональной
компетентности педагогов (вебинары, видео-уроки и т.д.)
- Создать условия для самореализации всех участников образовательного процесса
через раскрытие их творческого потенциала и участие в инновационной
деятельности.
- Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования,
активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового
педагогического опыта творчески работающих педагогов.
Педагогические и методические советы.
В рамках выполнения задач, поставленных в решении педагогического совета
гимназии -интернат музыкально-хореографического образования на 2018-2019
уч.год, распространения и обмена опытом педагогами было проведено четыре
тематических педагогических совета по общей теме «Развитие профессиональных
компетентностей педагогов школы как фактор достижения современного качества
образования в условиях реализации ФГОС», в ходе которых рассматривались
вопросы внедрения ФГОС ООО в 8х классах, внедрения в учебно-воспитательский
процесс новых технологий, использования эффективных форм работы с
творческой одаренностью и ее развития , рассматривались вопросы развития
компетентности современного учителя, был проведен круглый стол по теме:
«Методы достижения метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС
ООО»; качества образовательного процесса по итогам четвертей, полугодий и года,
по вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР.
За учебный год проведены малые педагогические советы по вопросам
выполнения планов работы, анализа состояния учебно-воспитательского процесса,
по вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности.
В сравнении с результатами прошлого года активность методической работы
педагогов школы повысилась. Это отмечено участием в методических семинарах и
конференциях, профессиональных конкурсах, предметных олимпиадах, смотреконкурсе предметных кабинетах, проектных конференциях.
Кадровый состав педагогических работников.
58

ПРЕДМЕТНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
В 2018-2019 учебном году в ГИМХО работало 88 педагогов-предметников и
29 воспитателей, входивших в 10 предметных кафедр:
- кафедра учителей начальных классов – 11 человек.
- кафедра учителей русского языка и литературы – 5 человек.
- кафедра учителей истории и географии – 3 человека.
- кафедра учителей биологии и химии – 4 человека.
- кафедра учителей математики и физики – 5 человек.
- кафедра учителей иностранного языка – 6 человек.
- кафедра учителей технологии, физкультуры, ОБЖ – 7 человек.
- кафедра учителей родного языка – 6 человек.
- кафедра воспитателей – 29 человек.
- кафедра музыки – 39 учителей.
- кафедра хореографии – 10 учителей.
Это 5 педагогов русского языка и литературы, 4 педагога английского языка, 2
педагога французского языка, 4 педагога математики, 3 педагога биологии, по
одному педагогу физики, химии, географии, ОБЖ, ИЗО, 2 педагога технологии, 3
педагога физической культуры, 6 педагогов родного языка, 29 воспитателей.
Наличие образования педагогов
96 педагогов имеет высшее образование и 35 педагогов – средне профессиональное.
Квалификационная категория.
Среди педагогов
- 36 педагогов имеет высшую категорию.
- 12 педагогов – первую категорию.
- 83 педагога работает по разрядам ЕТС.
Молодых специалистов, работающих в 2018-2019 учебном году – 10 учителей.
Первый год работают Чавтараева М.А., Надурметова Э.Р., Дашдиева Д.Т., Дадаева
М.Г., Омарова Т.А.
За 2018-2019 учебный год на высшую квалификационную категорию успешно
прошли аттестацию 5 преподавателей (Валиева С.Б., Никитина Т.Б., Шапиева Л.Ш.
), первую: Мугадов М.Г., Магомедов А.К.
Наиболее высоквалифицированными на данный момент можно считать кафедры
учителей химии и биологии, математики и физики, технологии, физкультуры,
ОБЖ, начальных классов, музыки.
Низкий уровень квалификации вновь прибывших учителей английского языка ,
воспитателей.
Есть перспективы по плану аттестации и основания по результатам работы на
повышение квалификационной категории имеют: Магомедова А.З., Бирюкова Н.И.,
Абсуева Е.А., Агавердиева Э.Г., Фатахова А.А., Умаева З.К., Сулейманова Ш.З.,
Иванова Е.Р., Ибрагимова Г.В., Мутаева С.С., Джалалова Г.Ш., Магомедова П.С.,
59

Сулейманова З.К., Тагирова Э.К. для подтверждения уровня квалификации по
плану.
Вывод: работу по повышению квалификации педагогов можно считать успешной:
общее повышение квалификационных категорий, отсутствие оснований отказа в
получении категории по плану.
На соответствие занимаемой должности в 2018-2019 учебному году прошли 9
учителей: Абсуева Е.А., Бирюкова Н.И., Кардашова Н.Т., Разваляева Э.Т.,
Селимова А.Р., Сулейманова Ш.З., Шарифова Н.Г., шахбанов А.В., Шейхова Ш.К.
Педагогический стаж
Стаж педагогической деятельности более 20 лет имеют 55 педагогов, от 10 до 20
лет – 24 педагога, от 2х до 5 лет – 18 педагогов, менее 2х - 13 педагогов.
Курсы повышения квалификации
Курсы повышения квалификации по вопросам ФГОС основного общего
образования и по другим проблемам современных форм и методов организации
учебно-воспитательного процесса в 2018-2019 уч. году прошли:
- на хореографическом и музыкальном отделении – 1 человек;
- на общеобразовательном отделении – 17 человек (13 учителей и 4 воспитателя).
Педагоги, прошедшие кратковременную подготовку по вопросам проведения
ГИА и ЕГЭ, по обязанностям организаторов были зарегистрированы в базе РЦОИ
для проведения экзаменов 2019 года. 25 педагогов участвовало в проведении ОГЭ
и ЕГЭ, уровень организации высокий. По итогам работы жалоб и замечаний не
было. Все организаторы работали четко, спокойно, грамотно. Экспертами на
проверку работ по математике был делегирован учитель математики Алиханов
Э.М., учитель биологии Тагирова Э.К. и учитель русского языка Мусаева А.М.
Таким образом, и организаторы, и эксперты, делегированные на проведение ГИА
и ЕГЭ и проверку работ учащихся, ответственно подошли к обязанностям и
справились с ними на «отлично».
Вывод: в следующем учебном году требуется плановая курсовая подготовка
28 педагогам: Абакаров М.З., Абдуразакова Р.Р., Азиева Л.М., Алиева Р.Д.,
Алимагомедова А.Х., Алхасова Р.Т., Амирханова К.К., Валиева К.М., Валиева Л.Д.,
Газалиева А.Г., Магомедова А.Ш., Магомедова К.Р., Магомедова К.К., Мурсалова
М.Д., Мутаева С.С, Мусаева А.М., Мустафаева Э.П., Разаханова Э.Р, Рамазанова
Р.М., Сулейманова З.К., Сулейманова Ш .З., Таибова М.Ц., Тарикулиева М.А.,
Умаева З.К. , Фатахова А.А., Фатахова А.М., Халимбекова Т.М., Эмиралиева Ф.З.
В 2018-2019 учебном году все преподаватели ГГИМХО приняли участие в
анкетировании, организованном Порталом «Единый урок РФ». Все преподаватели
по результатам анкетирования по оценке безопасности информационной среды
системы образования получили дипломы.
90% педагогов общеобразовательного отделения, занимаясь
самообразованием и повышая уровень квалификации принимало участие в
различных вебинарах, организованных Педагогическим университетом «Первое
60

сентября», онлайн – школа «Фоксфорд», издательскими домами «Дрофа»,
«Просвещение», «Бином».
Бирюкова Н.И. – член республиканской комиссии по проверке портфолио на
первую и высшую квалификационные категории.
Заместитель директора по УВР Агавердиева А.С. – работала членом
Конфликтной комиссии на апелляциях ЕГЭ в ДИРО.
В этом году была продолжена работа по созданию персональных сайтов
учителей – предметников. Необходимо, чтобы эти сайты полноценно работали.
В этом году продолжена работа по ведению электронного дневника.

Достижения педагогов ГГИМХО в 2018-2019 учебном году
1. Рамазанова А.А. – воспитатель 5 «б» класса – призер (II место)
муниципального этапа Всероссийского конкурса «Самый классный классный 2019».

Организация работы с одаренными детьми
в 2018-2019 учебном году
В гимназии-интернате ведется большая целенаправленная работа с
одаренными детьми. В этом учебном году ученики ГГИМХО заняли 47
призовых мест на муниципальном этапе и 3 призовых места на
республиканском этапе Всероссийской олимпиады школьников.
На
муниципальном этапе республиканского
конкурса
исследовательских проектов «Первоцвет» учащийся ГГИМХО занял I
место.
В 2018/2019 учебном году 242 учащихся начальных классов
участвовали в различных Международных и Всероссийских дистанционных
олимпиадах и заняли 28 первых мест, 38 вторых мест, 41 третье место.
Во Всероссийской дистанционной олимпиаде «Серебряная сова» среди
786 школ России ГКОУ РД «ГГИМХО» заняла 3 место.
В молодежных предметных чемпионатах и олимпиадах учащиеся 5-11
классов заняли 26 первых мест, 21 вторых места, 18 третьих мест.
В течение 2018-2019 учебного года наши воспитанники активно
принимали участие во многих городских и республиканских конкурсах,
соревнованиях, турнирах и показали высокие результаты.
Выступления молодых певцов и танцоров в городе Москве принесли
славу Дагестану за его пределами.
Творческие профильные достижения учащихся ГГИМХО за 2018-2019
учебный год: - на музыкальном отделении: в городских, республиканских и
региональных мероприятиях: I мест – 5, II мест – 4, III мест – 1. Награждены
дипломами 1, 2 и 3 ступени, грамотами и благодарственными письмами;
- на хореографическом отделении: Международные конкурсы – I мест - 5,
Гран-При – 2, Республиканские конкурсы – I место –2.
Результаты муниципального тура олимпиад
2018-2019 учебного года
Предмет

Класс Ф.И.учащегося

Место

Ф.И.О. учителя

Русский язык

Маммаева Патима

призер

Мусаева А.М.

Литература

8а
8а
9б
8а
11

Абудалова Амина
Гасандибирова Мадина
Гуйская Полина
Магомедова Фатима
Мутаева Лейла

призер
призер
победитель
победитель
призер

Шакирова Б.И.
Шакирова Б.И.
Мусаева А.М.
Шакирова Б.И.
Мусаева А.М.
62

Экология

8а

Гасандибирова Мадина

призер

География

9б
10

Юсупов Ажа
Абдулазизов Гаджи

призер
Джалалова Г.Ш.
победитель Джалалова Г.Ш.

призер

Джалалова Г.Ш.

8а

Магомедкеримов
Рамазан
Гасандибирова Мадина

призер

Абдулаева П.Т.

7а

Сайпулаев Ислам

призер

Абдулаева П.Т.

Экономика
История
Право
Французский
язык

10
7б
11
8а
9а
9а

Абдулазизов Гаджи
Мансурова Зайнаб
Балов Марат
Магомедова Фатима
Арабиева Амина
Чупанов Гаджимурад

победитель
призер
призер
призер
призер
призер

Бирюкова Н.И.
Магомедова С.Р.
Гадисова Л.Д.
Алиметов М.Д.
Алиметов М.Д.
Алиметов М.Д.

Технология

7б

Куруглиева Камилла

призер

Валиева К.М.

8б

Алиева Сапият

призер

Валиева К.М.

8б

Иманова Сабина

призер

Валиева К.М.

8а
8а
8а

Гасандибирова Мадина
Омариев Магомед
Хайбуллаева Джамиля

призер
Абакаров М.З.
призер
Абакаров М.З.
победитель Абакаров М.З.

9а

Абдуллаева Сидрат

победитель Абакаров М.З.

9б

Магамдерова Амина

призер

Абакаров М.З.

7б
7б

Магомедов Расул
Мурадов Джамал

призер
призер

Исмаилов Г.Д.
Исмаилов Г.Д.

7а

Семедова Заира

призер

Исмаилов Г.Д.

8б

Тибиева Патимат

призер

Исмаилов Г.Д.

8б

Ярахмедов Юнус

призер

Исмаилов Г.Д.

9а

Чупанов Гаджимурад

призер

Исмаилов Г.Д.

Гаджиев Гаджимурад

победитель Исмаилов Г.Д.

Шахбанов Шамиль

призер

Исмаилов Г.Д.

Азизова Саят

призер

Ибрагимов Г.Д.

Джабраилов Мухамад

призер

Ибрагимов Г.Д

Физика

ОБЖ

Физическая
культура

Магомедова П.С.

Шахбанов Мурад

победитель Исмаилов Г.Д.

История
Дагестана

9а

Чупанов Гаджимурад

призер

Лакский язык

8а
8а
11

Магомедов Зиядин
Омариев Магомед
Маммаева Патима

призер
Бирюкова Н.И.
призер
Аминова О.Э.
победитель Аминова О.Э.

Аварский язык
Лезгинский яз

7б
7а
8б

Мансурова Зайнаб
Набиева Марьям
Урдиханова Сафари

призер
призер
призер

Абакаров М.З.
Крымова Э.Р.
Крымова Э.Р.

Лакская лит-ра

7а
8а
9а

Гусейнова Качар
Омариев Магомед
Хирамагомедова
Меседо
Урдиханова Сафари

призер
призер
призер

Аминова О.Э.
Аминова О.Э.
Абакаров М.З.

призер

Крымова Э.Р.

Аварская лит-ра
Лезгинская литра

8б

Бирюкова Н.И.

Результаты республиканского тура олимпиад
2018-2019 учебного года
Предмет

ФИО участника Класс
9а

Место в
регионе
призер

Республиканский этап ВОШ
по физкультуре
Республиканский этап ВОШ
по физкультуре
Республиканский этап ВОШ
по физкультуре

Чупанов
Гаджимурад
Гаджиев
Гаджимурад
Азизова Саят

Учитель

призер

Шихахмедов
П.М.
Исмаилов Г.Д.

призер

Исмаилов Г.Д.

Результаты Всероссийских дистанционных предметных олимпиад
2018-2019 учебного года
Дистанционные олимпиады от ЦРТ «Мега – талант»
Предмет

ФИО

Класс

Результат

Абакарова Сафия

2в

Мутаева Алина

6а

Диплом 1
степени
Диплом 1

технология

ФИО
руководителя
Валиева К.М.
Валиева К.М.
64

Алиханова Алина

6б

Абдулаева Камила

6а

Муталимова Сабрина

6б

Чавтараева Камила

5а

Мугудинова Амина

5а

Рзаева Милана

5б

Разакова Саида

5б

Разакова Патимат

3а

Гусейнова Нурият

3а

Левицкая Александра

3а

Гаджиева Фатима

2в

Далгатова Пасихат

2в

Чавтараева Сабрина

2в

Омарова Заира

2в

Газибагандова
Муслимат
Азизова Хадижат

2в

информатик Тибиева Патимат
а
биология
Исаева Мадина

8б

2в

7б

Гапизова Диана

7б

Мансурова Зайнаб

7б

Абдулаева Заира

7б

Шамсудинов Магомед

7а

степени
Диплом 2
степени
Диплом 1
степени
Диплом
1степени
Диплом
1степени
Диплом
1степени
Диплом
1степени
Диплом
1степени
Диплом
2степени
Диплом
2степени
Диплом
2степени
Диплом
1степени
Диплом
1степени
Диплом
1степени
Диплом
1степени
Диплом
1степени
Диплом
1степени
Диплом
3степени
Диплом
1степени
Диплом
1степени
Диплом
1степени
Диплом
1степени
Диплом

Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Валиева К.М.
Алиханов Э.М.
Тагирова Э.К.
Тагирова Э.К.
Тагирова Э.К.
Тагирова Э.К.
Тагирова Э.К.
65

Окружающ
ий мир

Нахибашева Загира

7б

Исмаилов Магомед

7а

Испагиев Дибир

7б

Адамов Амир

3б

Муртазалиева Хадижа

3б

Шемякина Анна

3б

Маммаева Саимат

3б

Омарова Муминат

3б

1степени
Диплом
3степени
Диплом
3степени
Диплом
3степени
Диплом
1степени
Диплом
2степени
Диплом 2
степени
Диплом
3степени
Диплом 3
степени

Тагирова Э.К.
Тагирова Э.К.
Тагирова Э.К.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.

Международный конкурс «Старт» от проекта konkurs. Info
Предмет
Математика

ФИО
Ашурбеков
Исмаил
Мансурова
Зайнаб
Мугудинова
Айша
Казиев Арсен

класс
5б
7б
7б
5б

Куруглиева
Камила
Лукманов
Рустам
Магомедова
Фатима
Мямаева
Замира
Султанова
Хадижа
Исаева Мадина

7б

Перова
Маргарита

7б

5б
5б
5б
5б
7б

место
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 2
степени
Диплом 3
степени
Диплом 1
степени
Диплом 3
степени
Диплом 1
степени
Диплом 3
степени

Руководитель
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
66

Шамсудинов
Магомед

Диплом 1
степени

7а

Агавердиева
Э.Г.

Всероссийская олимпиада по математике для 1-11 классов.
Ф.И.О.
Ашурбеков Исмаил
Султанова Хадижа
Мямаева Замира
Мирзалиев Мирзали
Пашаева А.
Мансурова Зайнаб
Мугудинова Айша
Исаева Мадина
Куруглиева Камила
Шамсудинов
Магомед

Класс
5б
5б
5б
5б
5б
7б
7б
7б
7б
7а

Результат
Диплом 1 степени
Диплом 3 степени
Диплом 2 степени
Диплом 2 степени
Диплом 3 степени
Сертификат
Сертификат
Сертификат
Сертификат
Сертификат

Руководитель
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Агавердиева Э.Г.

Международная онлайн-олимпиада «Фоксфорд» по русскому языку
Предмет
Биология

Математика

Русский язык

ФИО
Иманов Гусейн

Класс
7а

Абдулжалилов
Ислам
Куруглиева
Камила
Мансурова
Зайнаб
Перова
Маргарита
Халатаева
Альбина
Шихмагомедова
Гулизар
Чупанов
Шамиль
Меджидов Саид

7б

Аджиев Азамат

4а

Мудунова
Рабият

4а

7б
7б
7б
4а
4а
4а
4а

Результат
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом
3степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом 2
степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени

Руководитель
Тагирова Э.К.
Тагирова Э.К.
Тагирова Э.К.
Тагирова Э.К.
Тагирова Э.К.
Магомедова
А.Ш.
Магомедова
А.Ш.
Магомедова
А.Ш.
Магомедова
А.Ш.
Магомедова
А.Ш.
Магомедова
А.Ш.
67

Раджабов
Ибрагимхалил
Магомедова
Диана
Султанова
Хадижа
Английский язык Сайпулаев
Ислам
Гасанов Арвид

4а
6а
5б
7а
7а

Диплом 2
степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом
3степени
Диплом 3
степени

Магомедова
А.Ш.
Зелимханова
М.Ю.
Алиева З.А.
Валиева Л.Д.
Валиева Л.Д.

Международная олимпиада младшего звена «Умный мамонтенок»
Предмет
Литературное
чтение
Математика

Русский язык

Окружающий
мир

Ф.И.О.
Класс
Омарова
3б
Муминат
Пашаева Марьям 3б
Омарова
3б
Муминат
Пашаева Марьям 3б
Шемякина Анна

3б

Ибрагимов
Гамзат
Маммаева
Саимат
Абдуев
Джабраил
Абдуразаков
Мурад
Абдулкеримова
Марьям
Крымов Кудрат

3б

Раджабов Арсен

3б

Шемякина Анна

3б

Магомедова
Мадина
Магомдеров

3б
3б
3б
3б
3б

3б
3б

Результат
Диплом 3
степени
Диплом 1
степени
Диплом
2степени
Диплом 3
степени
Диплом 2
степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1

Руководитель
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Давудова И.Г
Давудова И.Г
68

Магомдер

степени

Международный конкурс «Я - ЮНЫЙ ГЕНИЙ» для учащихся
младшего звена
Предмет
Русский язык

Литературное
чтение

Математика

Оружающий
мир

Ф.И.О.
Бамматова Алина

Класс
2в

Абдулмуталибова Зайнаб

2в

Алхасов Мухаммадрасул

2в

Ганапиева Джамиля

2в

Ганапиева Джамиля

2в

Гаджиева Фатима

2в

Магомедов Гаджихан

2в

Гаджиева Фатима

2в

Хайбулаев Гусейн

2в

Магомедов Гаджихан

2в

Багамаев Рабадан

2в

Алиев Арслан

2в

Алхасов Мухаммадрасул

2в

Ганапиева Диана

2в

Хайбулаев Гусейн

2в

Абакарова Сафия

2в

Магомедов Гаджихан

2в

Багамаева Диана

2в

Результат
Диплом 3
степени
Диплом 2
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 3
степени
Диплом
2степени
Диплом
2степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени

Руководитель
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
69

Алхасов Мухаммадрасул

2в

Абдулмуталибова Зайнаб

2в

Диплом 1
степени
Диплом 1
степени

Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.

Международный конкурс «Заврики»
Предмет
Русский язык

Английский
язык

Ф.И.О.
Саидова Амина

Класс
2в

Сулейманова
Амина
Магомедов
Гаджихан
Хайбулаев
Гусейн
Азизова Хадижат

2в

Амаханов Кариб

2в

Алиханов Марат

2в

Махмудов Тимур

2в

Омарова Заира

2в

Абдулмуталибова
Зайнаб
Сулейманова
Амина
Магомдеров
Гамзат
Мадаева Милана

2в

2в
2в
2в

2б
2б
2б

Результат
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени

Руководитель
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Газалиева А.Г.
Валиева Л.Д.
Валиева Л.Д.
Валиева Л.Д.

Всероссийская онлайн - олимпиада Дино от Учи.ру
Предмет
Английский
язык
Математика

Ф.И.О.
Раджабов
Арсен
Нурмагомедова
Амина
Нурмагомедова
Амина

Класс
3а
3а
3а

Результат
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени

Руководитель
Валиева Л.Д.
Валиева Л.Д
Велиева Н.В.
70

Всероссийская дистанционная олимпиада школьников «Серебряная сова»
Предмет
Русский язык

ФИО
Шемякина
Анна
Адамов Амир

Класс
2б

Агавердиев
Рамазан
Велиев Гайдар

3а

2б

3а

Халатаева
3а
Лейла
Газалиев Амир 3а

Математика

Английский
язык

Меджидов
Саид
Балаугланова
Хадижа
Раджабов
Ибрагим
Мудунова
Алина
Чавтараева
Камила
Ашурбеков
Исмаил
Султанова
Хадижа
Мирзегаева
Эмина
Студенский
Вадим
Давудов
Амирбек
Магомедова
Самира
Магарамов
Мурад
Курбанов
Шамиль
Агавердиев
Рамазан
Велиев Гайдар

3б
3б
3б
3б
4а
4б
4б
1б
1б
1б
1б
4а
4б
3а
3а

Результат
Диплом 1
степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом 2
степени
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Диплом 2
степени
Диплом 1
степени
Диплом 3
степени
Диплом 2
степени
Диплом 1
степени
Диплом 3
степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 3

Руководитель
Давудова И.Г.
Давудова И.Г.
Магомедова
А.Ш.
Магомедова
А.Ш.
Магомедова
А.Ш.
Магомедова
А.Ш.
Джапарова Б.З.
Джапарова Б.З.
Джапарова Б.З.
Джапарова Б.З.
Сулейманова
З.К.
Магомедова
А.З.
Магомедова
А.З.

Сулейманова
З.К.
Магомедова
А.З.
Сулейманова
Ш.З.
Сулейманова
71

Окружающий
мир

степени
Диплом 2
степени
Диплом 3
степени

Газалиев Амир 3а
Балаугланова
Хажижа

3б

Ш.З.
Магомедова
А.Ш.
Джапарова Б.З.

XII Международная олимпиада по математике для 1-11 классов
Ф.И.О.
Абдуллаева Сидрат
Мансурова Зайнаб
Мугудинова Айша
Шамсудинов Магомед
Ашурбеков Исмаил
Султанова Хадижа
Мямаева Замира
Курбанов Шамиль
Мирзалиев Мирзали
Рзаева Милана
Казиев Арсен

Класс
9а
7б
7б
7а
5б
5б
5б
5б
5б
5б
5б

Баллы
28
28
30
28
26
26
30
26
28
28
22

Результат
Диплом 2ст.
Диплом 2ст
Диплом 2ст
Диплом 2ст
Диплом 2ст
Диплом 2ст
Диплом 2ст
Диплом 2ст
Диплом 2ст
Диплом 2ст
Сертификат

Руководитель
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Агавердиева Э.Г.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.
Алиханов Э.М.

МУЗЫКАЛЬНО - ХОРЕОГРАФИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ
ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
Всероссийский конкурс
творческих работ
обучающихся ОУ и
студентов «Белые
журавлята России»
Республиканский смотр –
конкурс художественной
самодеятельности «Очаг
мой – родной Дагестан»,
номинация «Танец народов
Дагестана»

1 место

Всероссийский

Сулейманова Р.Г.,
Муртаева З.А. ансамбль
«Салам»

1 место

Муниципальный

Хайбулаев А.А.,
Сулейманова Р.Г.
ансамбль «Салам»

Республиканский смотр –
конкурс художественной
самодеятельности «Очаг
мой – родной Дагестан»,

1 место

Муниципальный

Дибиров Н.А.,
Хайбулаев А.А.
(хореография) ансамбль
«Салам»
72

номинация «Музыкальное
произведение на
национальных
инструментах»
Республиканский смотр –
конкурс художественной
самодеятельности «Очаг
мой – родной Дагестан»,
номинация «Танец народов
Дагестана»

1 место

Республиканский

Хайбулаев А.А.,
Сулейманова Р.Г.
ансамбль «Салам»

Республиканский смотр –
конкурс художественной
самодеятельности «Очаг
мой – родной Дагестан»,
номинация «Музыкальное
произведение на
национальных
инструментах»

1 место

Республиканский

Дибиров Н.А.,
Хайбулаев А.А.
(хореография) ансамбль
«Салам»

За подготовку финалистов
Республиканского смотра
–конкурса художественной
самодеятельности «Очаг
мой – родной Дагестан»,
посвященного 100-летию
дополнительного
образования России

Диплом

Республиканский

Хайбулаев А.А.

Диплом

Республиканский

Сулейманова Р.Г.

VIВсероссийский конкурсфестиваль искусств «Город
солнца» г.Сочи. В жанре
«Хореография»
VIВсероссийский конкурс-

ГРАНПРИ

Всероссийский

Лауреат

Всероссийский

Сулейманова Р.Г.,
Хайбулаев А.А.
(хореография) ансамбль
«Салам»
Дибиров Н.А.,
73

фестиваль искусств «Город
солнца» г.Сочи.
Номинация «Народные
инструмента»
VIВсероссийский конкурсфестиваль искусств «Город
солнца» г.Сочи.
Номинация «Народный
танец»
VIВсероссийский конкурсфестиваль искусств «Город
солнца» г.Сочи.
Номинация «Народный
танец, 13-15 лет»
VIВсероссийский конкурсфестиваль искусств «Город
солнца» г.Сочи.
Номинация «Народный
стилизованный танец, 1012 лет»
VIВсероссийский конкурсфестиваль искусств «Город
солнца» г.Сочи.
Номинация «Народный
стилизованный танец»
VIВсероссийский конкурсфестиваль искусств «Город
солнца» г.Сочи.
Номинация «Народный
стилизованный танец, 1315 лет»
VIВсероссийский конкурсфестиваль искусств «Город
солнца» г.Сочи.
Номинация «Народный
стилизованный танец, 1012 лет»
VIВсероссийский конкурсфестиваль искусств «Город
солнца» г.Сочи. За
высокое профессиональное
мастерство
VIВсероссийский конкурсфестиваль искусств «Город

I степени

Хайбулаев А.А.
(хореография) ансамбль
«Салам»

Лауреат
I степени

Всероссийский